按需施训 助推教师专业发展——镇海区义务教育段教师专业发展培训需求调研报告

为深入了解义务教育段教师对专业发展培训的需求,我们在全区范围内开展了问卷调查和个别访谈。在详细分析相关数据与信息基础上,我们提出了按需施训、形式多样、聚焦课堂、打造梯队、示范辐射、强化校本和优化资源等对策与建议。

在反思中提高——宁波市镇海区2013年中小学音乐教师论文评析

本文通过对宁波市镇海区2013年中小学音乐教师论文的评析,找出优势和不足,以期在以后的论文撰写中达到更好的水平。

非生态:当前高中学校管理的实然形态分析

浙江省高中新课程第一阶段实施工作已经顺利完成，目前步入了进一步深化提升的新阶段。高中新课程涉及高中教育和高中学校的方方面面，赋予了高中学校新的使命和内涵，是一个旧质去除、新质增生的过程。对此，已经习惯了传统教育背景的高中学校亟需作出理念、行为等方面的调整与转型，特别是在办学机制、

重点高中教师教育科研行为转型:基本问题与实现路径

在掌握着众多优质资源的重点高中，教育科研的失范、异化乃至缺失等问题的存在与普通高中相比似乎有过之而无不及，教育科研对重点高中内涵发展、特色发展的贡献并不明显。笔者综合各种文献资料以及在浙江省10余所重点高中的调查分析结果来看，由于深受现行中小学教育科研管理和评价体制以及传统的教育科研模式的制约，由于长期以来对教学的过度强调而造成的教师教育教学行为的刻板的功利性模式，

论“美好”作为教师的一种基本教育素养

从论述“教育是最美的相遇”这一命题出发,提出教师应是美的化身,美好应成为每一名教师的基本教育素养,教师应着力修炼自己的“美好力”。对“美好力”作了个性化解读,阐述了美好力的三重展现:形象美好、气质美好、人格美好,探解了教师修炼美好力的两种视角(路径):看见学生,看见自己。

任务驱动式的区域性教师培训者团队建设的实践研究

结合镇海区教师培训者团队建设发展现状,以相关理论为指导,解读了任务驱动式教师培训者团队建设的相关概念,明确任务板块设置,探讨有效运作形式,研究分析实施步骤和特征,并对支持机制进行了探索和实践,力争为高质量打造教师培训者队伍提供新的理论视角和途径选择。

幼教师资培训力量的整合研究

幼儿教师专业发展、素质的提高既依赖于职前培训也有赖于职后培训 ,既得益于学历教育更得益于岗位培养。教师进修学校、教科所、教研室、教仪站这些“职能相仿、功能相近”的师资培训、研究部门 ,在承担对幼儿教师的培训和指导中 ,各具有独特的价值功能 ,但又存在着必然的联系。从本质上说 ,都具有提高教师的整体素质的功能。因而 ,在操作过程中 ,如能将四者有机整合 ,就能够起到优势互补 ,1+1+1>3的实际效果。本文从幼教师资培训实践入手 ,探索、总结了幼教师资培训力量的最佳整合模式。

“四位一体”县级教师教育机构体制改革的探索

县级教师进修学校在其办学体制改革过程中 ,与县级教研室、教科所、教育条件装备站等单位合并 ,组成新的县级教师教育机构 ,已成为一种发展趋势。四位一体的县级教师教育机构在实践中已显示出一定的优越性。“小实体、多功能、大服务”是其应有的性质定位。在师资建设、校内班子建设与机构设置、硬件建设与经费筹措等方面要开拓新思路、探索新策略 ,要在正确处理好与地方政府、服务对象及内部各部门关系的过程中逐步提升学校层次。

让优质教育资源联线到每个学生——关于深入推进镇海区“互联网+教育”建设的思考

优质教育资源的产生是教育客观规律发展的必然结果.一般来说,城乡之间、校际之间、教师之间或多或少总是存在着优质教育资源的差异.学校的标准化建设、优秀教师流动,可以平衡校际间的一部分差异,但是不能从根本上解决每个家庭对优质教育资源的需求.“互联网＋”时代的到来,为优质教育资源联线到每个学生提供了一个新的途径.文中分析了推进“互联网＋教育”的一些问题,介绍了宁波市镇海区利用互联网解决优质教育资源差异性的实践与探索.

互联网+时代提升中小学教师教育信息化能力的五环循环法

宁波市镇海区的教师教育信息化区域推进策略,逐渐形成"学习—作业—实践—反思—提升"的五环循环法。教师通过理论学习、教学实践与反思总结,通过各类展示与评比平台,进一步提升数字化学习和执教能力。

用好成长手册 引领教师发展

为了规范和促进教师的专业发展，大部分中小学校都印制了诸如《听课记录本》《培训手册》《班主任工作手册》《教师业务档案》之类的书面载体，并要求教师填写、上交、存档。使用这些档案文本的出发点无疑都是积极的，但从实际情况来看，过程和效果都不尽理想，相当数量的教师厌倦这样的内容和形式，迫于压力不得不敷衍应付。

以智慧教育建设七个要素为抓手 积极推进区域教育信息化——以宁波市镇海区为例

2018年上半年,宁波市镇海区开展了一次教育技术调研活动。调研活动主要针对当前智慧教育建设与应用中的各种问题与不足,通过30多场座谈会,收集大大小小问题220多个。经整理分析,从顶层规划到实施策略,从产品选择到应用推进,探讨学校在智慧教育建设七个方面的要素。基于问题谋发展,基于需求搞建设,是区域推进智慧教育建设过程中的基本策略与方法。

区域教育装备专项经费投入机制实践探索与思考——以浙江省宁波市镇海区为例

浙江省宁波市镇海区结合区域"十三五"教育信息化规划,为进一步促进学校内涵建设和特色发展,制定相应的教育装备专项资金管理办法,以保障互联网+教育行动计划的贯彻落实。镇海区的教育装备专项经费配置分为"日常装备经费、专项申报经费、区域统筹经费、应急储备经费"四部分,并有明确的分配比例。同时,通过"企业投入建设、政府购买服务、学校免费使用"方式,推进区域校园无线网络等项目建设,积极尝试教育信息化建设机制创新,以提高教育装备专项经费的使用效率与管理水平。

啃读挑战:破解教师阅读困境的有效探索

2021年12月初,由浙江教育报社主办的第十四届浙江省教师读书征文比赛揭晓,全省共有827篇文章获奖。宁波市镇海区共有248篇文章获奖,约占了全省的30%。更值得一提的是,镇海区共有40篇文章获得一等奖,占了全省一等奖的39.2%。可见,在本次全省的教师读书征文比赛中,镇海区不仅获奖数量多,而且获奖质量也高。

不妨用系统性思维来看教师减负

教育部党组书记、部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上指出,要健全教师减负长效机制,清理与教育教学无关的活动,让教师静心专心教学。关于中小学教师额外负担的体现,上级文件说得非常清楚,主要表现是:各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高;各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复,有的布置随意.

让体育理性回归教育 让阳光尽洒学校体育

1现状分析增强青少年体质、促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。党和政府非常重视中小学生的身体健康。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年-2020年)》《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》

空间点的射影定位的探讨

在求空间角、空间距离时，常需要考虑图形定位问题，其关键往往是确定点在线或面上的射影位置，这也是解立体几何题的一个难点，本文就立体几何解题中点的射影定位问题作些探讨。

修炼教育机智 提升课程品质——综合实践活动课程生成性资源的把握和利用

新课程的实施关注教师和学生的生命体验，呼唤动态、创新、生成的课堂，出现新的课程因素，给教师带来弹性的教学空间。综合实践活动课程作为新课程改革的一大亮点课程，对此体现得尤为明显。综合实践活动课程形式上的开放性、活动内容的不确定性、学生反应的个体化差异以及活动结果的不可预见性等特性使其在实施过程中的不可控因素大大增多。在此意义上，综合实践活动课堂注定是动态、生成、开放的活课堂，综合实践活动教师注定是充满灵性和智慧的活教师。

基于思维导图的信息技术教学探究

思维导图作为一种学习的策略,能在课堂上促进学生进行有意义的学习,本文从信息技术学科的教学实践提出问题,利用思维导图帮助学生理清思路、再创作、小组汇报,以期学生能自主建构知识体系,提高教学的有效性。