初中体育教学中学生个性发展的策略

课程改革深化推进,社会各界提高对学生个性发展的重视,因此初中体育教学中教师很有必要采取有效的措施促进学生全面发展。然而,初中体育课堂教学存在较多的问题,不利于学生个性发展。基于此,本文先是对初中体育教学在学生个性发展的作用进行分析,结合初中体育教学中学生个性发展存在的问题,提出基于初中体育教学促进学生个性发展的建议,促进学生全面发展。

高中数学教学中提升学生主体参与意识的方法

高中数学内容复杂,知识体系比较大,教师要想提高教学效果就需要学生的主动参与。提升数学课堂中的学生主体参与意识对于提高学生的学习效率、培养学生的创新能力、塑造学生良好的学习习惯都具有重要作用。但是高中数学教学中还存在很多问题,因此教师需要根据班级学生的学习情况制定合理的教学策略,才能真正有效地提升学生的主体参与意识。基于此,本文论述了高中阶段数学课堂当中,学生培养主体参与意识的重要程度,探索了当下高中数学课堂当中存在的问题,然后笔者根据自身教学经验提出有效的教学方法,以期为高中数学教师提供相应的借鉴。

论读写教学与中学生思维能力的培养

思维是人类创造力产生的翅膀。语文教学中的读写教学是重要的因素组成部分,学生的口语表达能力和文学写作能力都是在阅读的基础上逐步提高的。阅读与写作有助于培养、训练学生的思维能力。在语文教学中,培养和训练学生的思维能力,就是赠予学生一把打开知识宝库的钥匙,为学生未来的发展之路打下坚实而基础。因此,教师应该科学地、有计划地培养学生的思维能力,以顺利地实现教学目标,全面提高学生的语文素养。

基于拟牛顿法频率域全波形反演研究

全波形反演是综合利用地震波场的运动学和动力学参数,通过最小二乘来拟合实际波场和预测波场,从而获得地质结构和岩性资料的方法。本文先简述了频率域地震波正演,之后利用拟牛顿法来推导频率域全波形反演,克服了高斯——牛顿法中海森矩阵可能奇异或者非正定特性,通过图形对比,得到频率域全波形反演局限在于频率的缺失和来自其它地质结构对三维地质模型受到的影响比较大,合理选择频点和频宽进行反演可解决频率缺失的影响,二维地质模型的反演效果理想,而三维地质模型的反演有待提高和改进。

初中数学应用题教学方面的思考

教育对于一个人的成长和发展具有非常重要的意义,尤其是数学教学,能够对一个人的思考能力以及分析能力进行不断的培养,而且还能够不断加强其解决问题的能力。随着我国教育部发布的新课程标准的逐渐深入,对于初中数学的教学具有非常大的影响,要求在进行应用题教学的过程中更要结合实际问题,并对学生们从不同角度思考和分析问题的能力进行良好的培养,并逐渐让学生们明白数学对于其自身的发展的重要意义。这样一来,对于初中数学教师提出了新的问题,怎样才能不断提高应用题的教学质量和效率呢?对此,本篇文章就初中数学应用题教学方面进行了分析和探讨,提出了几点加强初中数学应用题教学效率和质量的措施,希望对初中数学教师在进行应用题教学的时候有所帮助。

浅谈如何让学生轻松愉快的学英语

吕淑湘先生说过：＂成功的教师之所以成功,是因为把课教‘活’了。＂因此我们一定要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学,采用启发式,实行生动活泼的开放式的课堂教学,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习内动力。只有当学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去学习、钻研,才能在学习中处于主动地位,变＂要我学＂为＂我要学＂,真正成为学习的主人。

多媒体技术在英语教学中的运用

在现代教育技术不断发展的今天,多媒体技术作为英语教学的辅助手段,被广大教师越来越多地应用到日常教学中。一、多媒体信息技术在英语教学中的优势1.利用信息技术激发兴趣,提升学习效率。托尔斯泰说:'成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。'兴趣是学生学习的主要动力。多媒体里面包含了大量的声音、图像、动画等元素,声音和形象交融,视觉和听觉交互。

从对话教学角度谈董一菲执教的《雁门太守行》

当今人类正走向交往与对话的时代,对话意味着一种平等,所以在不同的领域,对话成了人们解决冲突或寻求理解时追求的一种有效方式。对话教学不仅能激发学生的学习兴趣,还能锻炼学生的语言和思维能力,在对话中发展其主体性。对话流于形式或者过于简单就容易走回"问答式"教学的老路;对话问题过于艰难晦涩,学生不知所云,课堂也失去价值,因此,教师在对话教学中的引导作用非常重要。

创设课堂环境 提高教学效益

课堂教学是一门艺术，创设良好的课堂学习环境，给学生营造轻松愉快的学习氛围，有助于提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效益。那么，怎样才能创设良好的课堂学习环境，提高教学效益呢？笔者就此谈谈自己的一些想法。

2022年高考全国乙卷物理第16题的多解、溯源与演变

以2022年高考全国乙卷物理第16题为例,阐述了高考素养立意的命题原则,给出了本题的多种解法,梳理出真题的历史“源流”,并基于原型给出了衍生的变式。