新闻文化学堂·作品展示

今天一早醒来,我发现外边早已是一片雪白,大地仿佛穿上了一件白色的棉袄,大树也戴上了白色的帽子。马路上没有汽车,没有电动车,更别说自行车了,只有路人零星走过的身影。但是我却要下楼狂欢,因为这是我记忆里第一次见到这么大的雪。

小学数学教材中数学思想方法的探究

整个小学数学教材中贯穿着两条主线，一是写进教材的最基础的数学知识，它是明线。另一条是数学能力的培养和数学思想方法的渗透，是暗线，较少或没有直接写进教材，但对小学生的成长却十分重要。两条线应在课堂教学中并进，无形的数学思想在有形的数学知识中贯穿始终。而在小学数学教学中，数学思想方法的教学难以规范有序地实施，成为被人遗忘、冷落的“角落”。淡化或忽视数学思想方法的教学，不仅不利于学生把握数学学科的基本结构，而且影响其能力的发展和数学素质的提高。因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，是数学教学改革的新视角。所以，我们应该有选择地渗透一些数学思想方法。在小学阶段主要的思想方法包括：转化思想、符号化思想、分类思想、集合思想……现结合人教版教材试举一二例。

新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究

我国教育事业的改革加大了教学课程改革的力度,与此同时对新课改背景下的小学语文教学提出了更高的要求,其不仅要保证小学语文课堂的有效性,更重要的是提升小学生语文学习的能力,提高小学语文教师的教学能力,本文通过对新课改背景下小学语文古诗词的教学课堂进行研究,探讨一下小学语文古诗词的教学策略。

浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想

数学思想是人们在长期的实践过程中,对数学知识形成的一种本质上的认识,是对数学理论知识的高度概括和总结。加强数学思想的渗透,可以使学生对数学知识的掌握更加深入,数学能力也可以得到有效的提高。在小学数学中,逐渐渗透相应的数学思想,是对学生思维能力和方法的重要指导,而且通过数学思想的分析和学习,学生对知识的理解会更加深入,在以后的自学中,学生的数学技能会更高,学习效果会更好。对小学数学教学中数学思想渗透的意义和策略进行分析。

浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想

在小学数学中,逐渐渗透相应的数学思想,是对学生思维能力和方法的重要指导,而且通过数学思想的分析和学习,学生对知识的理解会更加深入,在以后的自学中,学生的数学技能会更高,学习效果会更好。就小学数学教学中数学思想渗透的意义和策略进行分析。

小学生语文课外阅读活动探究

培养学生持久的阅读兴趣和良好的阅读习惯,提升学生的阅读能力,是小学语文教师的重要任务。怎样才能确保学生徜徉于书海,流连忘返呢?学校和教师应创设良好的阅读氛围,合理设置读书活动,保障最基本的阅读时间,家校联动推广亲子阅读,此外,教师还应带头阅读,为学生树立爱读书的榜样。

小学作文教学词汇积累的三个阶段

我们都知道，高楼拔地起需要必要的建筑材料，否则任凭再好的设计图纸，再好的设计师也只是枉然。同样，在语文教学中，再精妙的思想，如果没有丰富的语言，也是哑巴吃黄连——有苦说不出，无法用语言来表达，这是一种何等的悲哀。《语文课程标准》明确指出，语文课程应该重视丰富语言的积累，发展思维。难以想象，一个语言贫乏的人，他的思维会得到怎么样的发展。因此，丰富学生的语言词汇，无疑是发展学生思维的一种有效手段。

情感的教育 人格的升华——小学语文阅读课堂中的情感教育

小学语文学科是一门工具学科，并且也是一门人文性学科，而其中对学生进行情感教育的作用是别的学科难以企及的。情感是现代小学语文教育的灵魂，一方面是学习语文的途径，并且又是小学语文教学的目的，并且可以依靠小学语文阅读来进行教学。笔者在文中对多年来小学语文阅读经验探讨，简要谈下在阅读教学中的情感教育。

互联网+背景下的小学英语微视频教学实践探究

在互联网+普及的背景下,为进一步提高小学英语教学时效性,微视频教学已经成为了一种新颖的教学和学习方式。基于此,笔者针对'互联网+背景下的小学英语微视频教学实践探究'的研究具有现实意义。1.微课视频概述微课,是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容素材的结构化资源,微课视频即是将整理得到信息整合并制作成视频,视频时间大多不超过20分钟。

科普中国校园e站助力小学科学课堂——使用科普中国网站资源的几点心得

科学的内涵是深广的，科学的外延是无垠的。作为科学启蒙教育的小学科学课程，正是引领学生打开科学大门的钥匙。一名小学科学教育工作者，与其说是教师，不如说是学习伙伴，与学生一起思考、讨论、实践，在不断探索中求真知。

小学习作教学中要重视情感的催化作用

＂课标＂指出,小学生作文,就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事,用恰当的语言文字表达出来。按理说,写出来的文章应该是各具风采,有着鲜明的个性特征的,但事实并未如此。一。

突破“多元解读”的误区——小学语文文本解读有效性探究

阅读教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。这表明语文新课程发生了由过去强制灌输“一元解读”到现在倡导在师、生、文本对话基础上的“多元解读”的变化。新课标为“多元解读”提供了科学根据和重要的前提。但是，在实施过程中，由于对“多元解读”的过热追捧，对“独特体验”的过分珍视，导致语文课上对文本价值取向的曲解或误解。

浅谈小学自主作文教学的五个途径

小学的作文教学是教师引导学生运用语言反映客观现实，表达真情实感，以培养表达能力的综合训练过程。在传统的作文教学中也一直延续着教师命题、学生写作、教师批阅、教师讲评的低效循环的往复，出现学生被动应付，教师疲于奔命的现象。《语文课程标准》明确要求作文教学要激发学生作文的内部动机，激发学生写话、习作的兴趣。学生习作是一个复杂的过程，它涉及多方面的因素：如对素材的提炼，对生活的认识及词句的储存等。笔者尝试进行学生自主写作、自由表达，让学生从张扬个性，珍视主观感受，自由表达事物等方面做了些尝试。

让小学美术欣赏从传统走向现代

在当今的小学美术课中,欣赏教学应该说占了相当大的比重。对美术作品的欣赏与分析,可以帮助学生掌握造型艺术的基本创作方法,而更为重要的是,通过欣赏教学可以培养学生的形象思维,提高学生的审美能力。因此,小学美术课的欣赏环节就显得极为重要。

精心设计课堂教学，培养孩子实践能力——小学三年级上册科学《它们吸水吗》例谈

《它们吸水吗》选自教育科学出版社小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》的第4课时．本课共分为四部分．第一部分：谁更容易吸水．这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱．第二部分：纸的观察．教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸．第三部分：造一张纸．这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的．第四部分：我们来造一张纸．经历用废纸造一张纸的过程．

少一点虚假 多一份“真彩”——低段小学语文伪教学现象透析

由于课程理念解读不到位、教学技术操作不熟练等因素的影响,低段小学语文教学依然存在着伪教学的现象,无论是情境创设还是情感熏陶,自主学习还是合作探究,课堂质疑还是语言训练等,都需要少一点虚假,多一份真实。

作文之路 从“说”起步——一二年级小学生“说作文”的实践探索

为了降低作文起始阶段的难度，需要培养学生的写作兴趣和自信心，让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。经过两年多的实践探索，坚信作文之路，应从“说”起步。

“启·读·练·知·结”——以“自学辅导教学理论”为基准的小学作文课堂建模

基于自学辅导教学理论,把其核心＂启、读、练、知、结＂自学辅导教学模式进行优化整合,以适合小学作文课堂建模。关注差异,淡化同步,强化异步,突出自读自悟和写法迁移,使作文教学有序高效。

刍议小学生作文个性化的追寻

在我们的作文课上,常常可以看到这种现象：有的学生双手托腮,紧皱眉头写不出来;写出来的作文,有的觉得平平淡淡、干干巴巴,写得很枯燥,缺乏真情;有的千人一面,使阅者皱眉。究其原因不外乎学生对作文不感兴趣,有畏惧心理;或是平时不善于观察、积累写作素材,捕捉现实生活中的＂镜头＂。老师无形中拔高作文要求,设置了太多的条条框框,不让学生展示个性。笔者认为作文应追寻个性化,最重要的是让学生们的作文成为他们心灵的翻译家,鼓励他们＂手写我心＂,把真生活,内心的真话、真实的想法原原本本地、自由地表达出来。可以从＂生活──源头活水、构思──标新立异、想象——锦上添花＂这三方面着手。

镜小的校歌

有一首歌,只要旋律响起,我就会情不自禁地唱起来,那就是我们镜湖小学的校歌。“在这里扬帆,在这里起航,镜湖小学母校装在心上;背着希望,背着理想,心灵的花朵在这里开放……”每到大课间,校歌就会响起。我们在校歌声中玩耍,校歌一停,我们就要赶紧回到教室上课,校歌对我们来说就是自由的声音。