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幸福教育理念下学生成长动力机制及实现路径
1
作者
冯长宏
时金林
《江苏教育》
2021年第92期6-11,共6页
针对当前中小学生成长中的问题和困惑,基于幸福教育理念,提出“幸福管教”育人主张,建立幸福管教操作系统,增强学生内心价值感和归属感,着眼于培育内心有力量的学生;通过自我赋能、关系赋能、家庭赋能、社会赋能等路径,实现为学生赋能,...
针对当前中小学生成长中的问题和困惑,基于幸福教育理念,提出“幸福管教”育人主张,建立幸福管教操作系统,增强学生内心价值感和归属感,着眼于培育内心有力量的学生;通过自我赋能、关系赋能、家庭赋能、社会赋能等路径,实现为学生赋能,助力学生幸福成长。
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关键词
幸福教育
幸福管教
成长动力
实现路径
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题名
幸福教育理念下学生成长动力机制及实现路径
1
作者
冯长宏
时金林
机构
江苏省扬州市邗江区教师发展
中心
扬州大学
南京师范大学
江苏省扬州市邗江区
教育
局家教科
长三角教育研究院班主任与班集体建设研究中心
出处
《江苏教育》
2021年第92期6-11,共6页
基金
全国教育科学规划课题“新教改背景下区域推进幸福教育的实践研究”(FHB120486)
2019年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验重大研究项目(苏教基函〔2019〕19号)
+1 种基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“幸福教育育人模式的区域实践探索”(D/2020/02/362)
2021年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目,“家校共育为核心的幸福教育生态建设”(苏教基函〔2021〕20号)的阶段性研究成果。
文摘
针对当前中小学生成长中的问题和困惑,基于幸福教育理念,提出“幸福管教”育人主张,建立幸福管教操作系统,增强学生内心价值感和归属感,着眼于培育内心有力量的学生;通过自我赋能、关系赋能、家庭赋能、社会赋能等路径,实现为学生赋能,助力学生幸福成长。
关键词
幸福教育
幸福管教
成长动力
实现路径
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
幸福教育理念下学生成长动力机制及实现路径
冯长宏
时金林
《江苏教育》
2021
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