学前融合教育的本质及发展研究——评《特殊幼儿学前融合教育》

党的十九大报告提出要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。要实现这个目标,学前教育就必须要面向每个儿童提供最适切的照顾与支持。《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》为新时期融合教育的高质量发展指出了目标、明确了方向,同时也为学前融合教育的发展提供了有力的支持。

创新设计自制教具

在日常教学中,教师大都喜欢使用一些教具来激发学生的学习兴趣。他们或用挂图或用实物或用模型,更有教师热衷于多媒体课件。实践证明,自制教具不仅能弥补配套教材提供教具的不足,而且能激发学生的探究精神,增强科学课的趣味性。教具的制作和使用就自然成为我们教育工作者研究的一个热点。

新课标下初中物理跨学科实践教学的必要性及实施策略——以“制作简易自动浇花机器人”为例

在新课标背景下,初中物理教学应更加注重实践与知识应用。跨学科实践教学则是实现这一目标的一种有效的教学方法。本文通过分析初中物理跨学科实践教学的必要性,结合实际应用案例,探讨了其实施策略,旨在为广大教师提供有价值的参考和借鉴。

民间传统化工工艺扎染在幼儿园的实践与传承——评《染料化学工艺学》(第二版)

在全球化的浪潮中,各国文化的交流与碰撞日益频繁,民间传统工艺作为一种独特的文化现象,其保护与传承显得尤为重要。扎染,作为我国传统的民间工艺之一,以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴,吸引了无数人的目光。然而,随着现代化进程的加快,这种传统工艺的传承面临着严峻的挑战。如何在新的历史条件下,将扎染这一传统工艺引入幼儿园教育,使其在孩子们的心中扎根,成为了我们需要深入研究的问题。扎染作为一种传统工艺,其保护和传承需要付出持续的努力。

微信公众号赋能“文学少年”培育路径

本文旨在探讨利用长丰语文教研微信公众号赋能“文学少年”培育的创新实践路径,通过深入探索“培优—助优—评优—展优”这一全方位的培养模式,笔者致力于拓展学生语文学习与实践的广阔天地。笔者鼓励学生积极投入、自发探究、勤于实践,借助微信公众平台的内容创作、分享与阅读,点燃学生的学习激情,充实他们的知识库,开阔他们的学习视野,提升其学习效率,并全面锤炼他们的语文综合素养。通过这样的方式,笔者期望能够培养学生的文学情怀与素养。

发现自我 改革自我 实现自我——乡村学校优秀传统文化教育的应然追求

《义务教育课程方案(2022年版)》把优秀传统文化教育摆在课程建设和发展的重要位置,要求增强课程思想性。本文选取安徽省合肥地区乡村学校优秀传统文化课程建构案例,透视乡村校本课程建设现状,分析存在的问题,探讨乡村学校加强优秀传统文化教育的有效途径。通过发现自我、改革自我、实现自我的三个定位,为乡村学校校本课程建构意识的强化和行动路径探究提供了参考与借鉴。

初中物理实验教学中运用信息技术培养学生科学思维的实践研究

初中物理是一门以实验为基础的自然科学课程,实验教学在物理教学中占据重要的地位,优化物理实验教学对发展学生核心素养和培养学生科学思维起到重要作用。信息技术更新迭代的今天,教师要充分运用信息技术来创新实验教学策略,不断整合实验教学手段,助推学生在物理实验过程中科学思维得到不断拓展。本文主要对在初中物理实验教学中如何运用信息技术培养学生科学思维进行简要分析。

STEAM理念下的跨学科学习案例研究

2022年版课标的主要变化之一,是优化了课程内容结构,强调跨学科学习。跨学科学习,结合学生真实的生活,激发学生的探究兴趣,能够利用两个或两个以上的学科领域思想、知识、信息等提出解决方案,促进学生对知识的深度理解和学习。本文以暑期返校教室的绿植干枯为例,探究根据土壤湿度如何进行自动浇灌。在STEAM背景下设计项目式跨学科主题学习活动,并在课程中融入科学、技术、工程、数学、艺术等元素,指向学生核心素养的形成和跨学科学习方式的形成。

学习任务群作业的问题和应对策略

学习任务群教学突出强调语文课程结构对学生身心发展规律和核心素养形成内在逻辑的遵循,学习任务群作业设计是真实的学习情境、有意义的学习过程的重要构成,在促进完整的任务驱动、构建完整的作业课程、实现学生完整的学习过程的学习任务群教学实践中,起着至关重要的作用,担负着具有挑战性的课程使命。

"羌管弄晴,菱歌泛夜"如何理解

《望海潮·东南形胜》中,"羌管弄晴,菱歌泛夜"两句在部编版高中语文教材选择性必修下册和人教版高中语文教材必修4两本教材中给出的注释基本相同,都将上下两句分开释义.根据这首词的内容和相关论著,此处应是互文见义,上下两句内容互相包含,词义相连,不宜分开释义.

实现文化自信素养目标的教学逻辑

语文学科教学实践要明确“文化自信”素养目标的教学内涵,在丰富的语文教学实践中,科学遵循文化发展的历史逻辑、文化教育的知识逻辑、文化涵蓄的教学逻辑以及文化内核的价值逻辑,教育引导学生在不断的文化理解与文化认同中,在积极的文化传承与发扬中,在文化价值的自我肯定和文化发展的牢固信念树立中,培育文化自信核心素养。

幼儿园班本课程:逻辑内涵、构成因素与实践路径

幼儿园班本课程在当今教育领域备受关注,是幼儿园课程建设的重点。幼儿园班本课程内在逻辑是以幼儿为中心,通过游戏活动和社交互动,培养幼儿的综合智能和社会文化适应能力。其构成要素有教师角色、教育环境和家庭参与等。其实践路径包括教师专业发展、幼儿园课程改革、家庭教育支持等方面的具体措施。

初中地理生活性课程理念的教学实践

初中地理是一门生活性极强的学科,把握其生活性课程理念,既是地理教学的当然选择,也是其教学价值的应然追求。地理教学中融入生活情境,用好生活实例,探究生活问题,注重生活联系,有助于丰富地理教学内容和形式,增强学生的学习体验,促进学生知识建构,提高学生思维能力和实践能力。

民间扎染在农村幼儿园应用途径的研究

本文阐述了通过区域背景调研,将民间扎染文化渗透到幼儿园一日活动中,从环境创设、保教活动、亲子游戏、创新等方面论证实施效果,有效促进了幼儿在艺术、社会等领域的发展。本文论述了在研究过程中提炼出民间扎染在农村幼儿园的应用途径是切实可行的,并阐述了未来的目标和期望。

高考文言文翻译备考指津

文化传承与理解是高中语文核心素养的重要组成部分,只有扎实学好文言文,才能实现文化传承与理解。文言文距今久远,与现代汉语有很大差距,学习起来也比较枯燥,不少高中生都害怕文言文。但文言文学习又是必需的,一方面,懂得文言文是继承中华优秀传统文化的需要;另一方面,高考语文试题中文言文占的比重也很大,参加高考就不能轻视文言文。

高中生有效获取作文素材的策略探究

一、当前高中生写作能力的现状分析受多种因素影响,高中阶段喜爱写作的学生数量偏少,大部分考生的作文分数在42分左右,这在一定程度上抑制了高中生的写作热情。一方面,高中数理化、英语等强势学科占据了高中生大量的学习时间,学生语文学习和练习写作的时间不足。另一方面,高中生的语文成绩总体呈正态分布,分差较小,不少学校领导、教师、家长甚至学生自己都轻视语文,导致高中生的写作素养整体偏低。“巧妇难为无米之炊”,无素材可用、素材陈旧是制约高中生写作水平提升的主要原因。要想改变高中生写作的不利局面,就必须在写作素材上实现突破。

“布里生花”活动引发的思考

游戏实录一在周三的户外活动中,几个孩子拿着水枪准备来一场水枪大战。当菲菲看到在扎染室外晾晒的白布时,突发奇想,说:“如果我们用水枪装满彩色的颜料再射在白布上,会是什么样呢?”“这个应该很好玩,我们来试试吧。”孩子们迫切想尝试一下,老师也赞成了他们的提议。这时菲菲问:“用什么颜料呢?”亮亮说:“就用扎染的颜料吧,还不会掉色。”

“无非”的言语假象和情感逻辑——《藤野先生》解读

回忆性散文阅读须沉入文本,从经验自我与叙述自我两个角度,读懂作者在文本中潜藏的言语逻辑和情感逻辑。从“东京也无非是这样”一句切入,抓住“无非”一词解读《藤野先生》,体会作者的语言运用艺术,从经验作者和叙述作者的视角体验文本的情感表达及作者的深意,有利于感受鲁迅散文的情绪力量和艺术张力。

地理学科中劳动教育的实践研究

文章阐述地理学科中劳动教育的实践理路;指出地理学科中劳动课程的开发应遵循课程构建性、素养统一性、内容互融性的原则;提出知识教学融入劳动教育、地理实践贯彻劳动教育、主题活动聚焦劳动教育的实施策略,以期为劳动教育素养目标的实现贡献地理学科智慧。

落实教学评一体化推进教学内容与评价内容融合

教学评一体化旨在促进学生核心素养的发展,教学内容与评价内容的融合是实现教学目标的关键环节。教学内容与评价内容的融合,应做到教学内容的设计与评价标准相匹配,评价内容覆盖教学内容各个方面,教学方法支撑评价目标的实现,基于评价结果反馈调整教学内容,充分利用技术工具支持推进教与评融合。