快乐学习法在小学英语课堂教学中的应用分析

目前，在我国小学阶段的义务教育中，英语教学已全面展开。但是目前来说，我国小学英语课堂教学效果存在着众多问题，导致小学英语学习效果不佳。笔者认为，小学阶段英语教学应广泛关注学生学习的兴趣以及习惯、态度和方法等内容的培养。而快乐学习法则是激发学生兴趣，提高英语课堂教学效果的有效方式。一、快乐学习法的概念 所谓快乐学习法，就是教师将教学内容转变成贴近学生生活实际，并能够反映学生需求的方法。在学习的过程中，教师根据学生年龄特点以及身心发展规律，以新颖的方式吸引学生的注意力，从而激发学生兴趣。此外，快乐学习法还要求教师能为学生营造一种愉悦的学习氛围，从而消除紧张、厌学的情绪，充分体现学生能力与积极性，实现寓教于乐的目的。根据素质教育的理念与要求，在英语教学中，快乐学习法实施就是教师通过精心准备教学内容，尊重学生的主体地位，通过多种方式营造情景与氛围，激发学生学习英语的积极性。并且，教师还要为学生创造提高语言运用能力的环境。

从合情推理到演绎推理——“和的奇偶性”教学片断与思考

推理是数学学习的基本思维方式,也是人们生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理,在解决问题过程中,这两种推理的功能虽各不相同,但相辅相成：合情推理用于探索思路,发现结论;演绎推理用于证明结论。数学推理反映的是一种基本的数学思想,也是一种主要的数学方法。不管是在《数学课程标准》实验稿还是修订稿中,推理都是核心概念。在小学数学教学中,教师应重视渗透演绎推理思想,培养学生的合情推理能力。

浅析农村小学数学学习兴趣的培养策略

在教育改革以来,对教学的要求不断提高,数学作为重点教学科目,更应不断提升教学质量,获得教学效果的稳定提高.但在农村地区,小学数学教学现状不容乐观,造成这一现状的原因一方面是受到教学条件和师资力量的影响,另一方面则是由于学生的学习兴趣较低.数学知识本就具有一定难度,而小学生的逻辑思维能力不强,在学习时遇到困难会让小学生产生畏难心理.因此,培养学生的数学学习兴趣是现阶段的重点教学任务,本文就将对这一问题展开深入探究.

《认识米》教学思考与实践

《认识米》是苏教版二年级上册内容,教学重难点是让学生建立1米的实际长度表象。二年级的学生空间想象能力比较弱,第一次接触长度单位,建立1米的实际长度表象是很有挑战性的。下面以教学实践中的两个阶段为例来加以说明,希望以此抛砖引玉,引起更多同仁的思考。

提高小学数学课堂教学质量刍议

课堂教学是师生开展教与学的最主要教学形态，课堂教学的效果在很大程度上取决于其质量的高低。设置生活情境，关注生活体验；引导自主学习，开展小组合作；鼓励主动参与，培养探究能力，是提高小学数学课堂教学质量的有效途径。