五彩多元托管,双减助力成长

帮助学生彻底逃脱高分低能的困局,健康、快乐地成长,担负起民族复兴的时代重任,是素质教育“为党育人、为国育才”的使命。“双减”政策全面实施后,课后托管服务全覆盖,旨在打通教育“最后一公里”,更好地促进学生德智体美劳全面发展。在此基础上,我们将“双减”“五育并举”结合起来,依托课后托管服务,开创了五彩多元托管课程体系,进行了一系列有益尝试。

妙“水”生花

“妙水生花”,没错,这是我从网上发现的一个小实验。实验的步骤很简单,但是非常有意思,我决定试一试。按照实验的需要,我准备了一张纸,一把剪刀,几支油画棒和一盆清水。我先在纸上画了一朵花,涂上好看的颜色,再用剪刀小心地把花儿剪了下来。

浅谈小学语文核心素养视域下“文学少年”的培养策略

本文旨在探讨“文学少年”培养策略,以促进青少年对文学的兴趣和热爱,并提高他们的写作能力和阅读理解能力。“文学少年”培养策略包括加强课程建设、开展多样化的活动、建立多元化的评价体系等,构建出特色鲜明的“培优、助优、评优、展优”立体培养模式。这些策略将有助于激发学生的创造力和表达能力,培养他们的审美情趣和文化素养。

“为学而教” 师生共成长——关于二年级语文学科小组合作式教学模式的思考

我国小学语文教学过程中开始提倡培养学生的语文学科核心素养,因此,教师不能再利用传统的语文教学方法进行教学,单凭指导学生阅读和学习语文知识来培养学生,要让学生在语文学习的过程中能够拓展自己的思维,陶冶自己的情操,能够通过各种形式去学习语文知识。力求通过开展以学生为主体的相关教学活动,让学生在课堂上进行深度交流探讨,培养学生的自主学习能力,抓住学生的学习兴趣,在此过程中,教师要一直陪伴学生,与学生共同成长。

小学阅读教学中培养学生高阶思维能力的探讨

在小学语文阅读教学中,训练和发展学生的高阶思维能力,是社会发展的需求,是课程改革的要求,也是阅读教学改革的必然。在阅读教学中,教师可以借助思维导图,培养学生发散思维;贯穿教材前后和课内外,培养学生逻辑思维;鼓励质疑反思,培养学生批判思维;开展多种活动,培养学生创新思维。这些途径切实可行,有利于培养全面发展的新时代小学生。

新时期小学语文课堂教学中的增效减负策略探讨

一直以来,我国的应试教育传统思想影响着教师和家长,很多教师和家长认为,文化课成绩是评判学生是否优秀的唯一标准,长此以往,学生在学习的过程中会产生极大的负担和压力,甚至会出现严重的心理问题。现如今,社会上已经出现了许多学生由于心理压力过大而导致的心理疾病。因此,国家实施了双减政策,在双减政策背景下,小学语文教师一定要按照双减政策的要求与标准调整语文教学方式,创新语文教学策略,减轻学生的课业负担和学习压力。

任务群视野下的思维能力培养策略

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施等板块中,“思维”一词反复出现,在“核心素养”和“学习任务群”的相关表述中更为突出,可见新课标对思维能力培养的重视程度。教学中我们要从思辨的角度去解读教材,挖掘教材中的思维训练素材,以新课标理念为依据,结合具体学段内容要求、课程实施,通过质疑、核心问题设置、思维导图绘制、对比阅读,搭建思维培养支架,探索思维培养路径。

自然拼读,揭开英语单词教学新篇章——以小学英语自然拼读法的应用为例

随着社会的发展和新课程改革的推进,教育对学生英语能力的要求也随之提高。单词是学习英语的基础,一个人单词量的多少往往决定了其英语水平的高低。自然拼读法作为一种简单高效的拼读方式,在小学英语教学中越来越受到众多一线教师的认同和青睐。因此,本文从"掌握语音音素,奠定拼读基础;巧借游戏拼读,增加拼读趣味;强化拼读训练,提升辨音能力;归纳拼读规律,强化语音直觉"四个方面对自然拼读法在小学英语教学中的应用展开了探讨,以期抛砖引玉。

核心素养视域下小学体育有效教学策略

随着新一轮课程改革的不断深入和推进,实施素质教育、培养学生的核心素养已经成为教育界的共识。目前,核心素养的培养作为新课程改革以及教育教学的一个重要内容,逐渐得到教育界与各个学科的重视,并在课堂上进行渗透和培养。体育作为学生身体和心理健康发展的一个重要科目,在教学过程中教师也应该有效地将体育核心素养与教学内容进行深度融合,促进学生身心健康发展。结合我多年的体育教学经验,本文总结了在核心素养背景下小学体育教学的有效策略,希望能够为小学体育教学的改革献出自己的绵薄之力。

巧用自然拼读,助力英语阅读教学

随着世界经济政治一体化的不断发展,人才竞争日益激烈,为了更好地在社会中生存,迎接各种挑战,掌握一门外语变得越来越重要。英语在世界上的应用越来越广泛,我们对于英语的教育也越来越重视,所以我国从小学三年级开始就开设了英语课程。随着新课程改革的不断推进,许多一线教师也在积极地寻找科学有效的措施来提高英语教学效率,尤其是学生的英语阅读能力的提高。阅读是学生综合运用英语知识的一个重要方式,也是英语教学中的一个重要的内容,对于将接触英语知识的小学生来说,运用自然拼读的方式进行英语阅读教学,是相对有效的教学措施。本文中,我结合多年的英语教学经验,对如何有效运用自然拼读的方法来提高学生的阅读能力进行了探讨。

浅谈低年级识字写字教学策略

汉字是中华文化的瑰宝,汉字不光神奇有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。学习汉字的过程就是学习文化的过程。识字写字教学应注重理论与实践相结合的原则,即明确识字写字教学的重要性;把握学习目标,培养学生识字写字兴趣;采取灵活多样的教学方法和措施;加强教师基本功训练。以身为范,因材施教,注意识字写字中的不良现象,及时纠正、从而取得良好的教学效果。

浅谈培养小学生口语交际能力的策略

口语交际能力的培养应是每时每刻、随时随地的。口语交际必须从小学生抓起，这已经是广大教育工作者的共识。但如何培养和提高广大学生的口语交际能力，这个问题极大地困扰着教育一线的老师们。在此，我来谈谈自己的一些做法。

在小学科学课程中实施生活化教学的策略

科学技术的快速发展推动着社会的进步,我们生活的方方面面无不体现着科学技术带给我们的便利。当我们在享受这些便利的同时,我们对于精神层次的需求也有了更高的更丰富的要求和标准。在当今教育的大环境下,科学课程成为小学阶段重要的启蒙课程,此时,贴近生活、合理丰富的教学方法对于提高学生的知识掌握程度有着非常重要的作用。因此,对于学校和老师来说,如何为学生创建一个生活化的小学科学课程是现阶段教育的关键点。

润物无声,诗意绵绵--探析小学语文教学中的儿童诗教学

在小学语文教学中,儿童诗作为重要的一部分,不仅能够陶冶学生的情操,丰富学生的文化底蕴,还能够涵养学生的心灵。本文就小学语文教学中的儿童诗教学展开探究。

浅谈“留守子女”的特点及其教育

由于外出务工人员的逐年增加,造成“留守子女”的大量出现。“留守子女”有着学习较差,性格有缺陷,心理有障碍及价值观扭曲等共同特点,“留守子女”的教育问题,已迫在眉捷,做好“留守子女”的教育问题,笔者认为教育者首先要有慈母的心,真挚的爱,找其闪光点,恰当表扬,得当地要求,激发其自信心,其次是家校互动,齐抓共管,另外教育好“留守子女”并不是一朝一夕的事,教师和家长还要持之以恒,循循善诱。

创设有效情境,构建活力课堂教学

现在的小学新课程标准要求:数学课程应当从学生已有的生活经验出发,让学生在学习中亲身经历将数学问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,从而使学生在理解数学的同时,其他方面诸如思维能力、情感态度、价值观等多方面都得到发展。如何创设行之有效的教学情境,引起学生的学习兴趣呢?笔者作为一名从教20年的小学数学教师,尝试根据不同类型的课程探索最恰当的导入方式。

农村小学口语交际教学的有效策略

新课程标准提出了这样的要求：＂要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。＂口语交际能力的培养应是每时每刻,随时随地。口语交际必须从孩子抓起,这已经是广大教育工作者的共识。然而农村小学的交际环境、教学观念、教学方法以及教学资源都制约了农村小学生口语交际能力的培养,

开启课堂创新思路 培养学生创新素质

改变学生的学习方式,培养学生的综合创新素质,是这次课程改革重要着眼点之一。《课程标准》指出：＂学生是学习的主体,教师只是学习活动的引导者、组织者和合作者。＂然而,当前对＂学生主体＂虽谈得很多,却大多数停留在理论层面上.＂议而不行＂,缺乏可操作性,学生的创新素质也得不到有效培养。那么,在小学数学教学中如何开启创新思路,引导学生自主学习,培养他们的创新素质呢？

构建有效合作 绽放课堂亮点

《数学课程标准》（实验稿）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”

为学生日记写批语之我见

小学语文既注重培养学生听说读写的能力，又注重在教学中渗透思想品德教育。为了培养学生的综合素质，提高学生的语言表达能力以及学生的写作能力，我们在低年级时就鼓励学生写日记。学生可将自己的所见、所闻、所思、所想记下来，这样也有助于教师更好地了解学生。