浅析小学劳动与技术课程教学中对于学生探究性能力的培养

对于小学劳动与技术课程来说,不仅要重视学生的动手能力,更要关注到学生的动脑能力。也就是要让学生在"学会"的同时,还要"善思"、"会学"。本文结合教学经验,浅析如何通过小学劳动与技术课程的教学,达到对于学生探究性能力的培养。

略论小学美术教学中的德育渗透

小学美术教学的德育渗透主要体现在美术教学实践和美术课外活动中的德育渗透。本文就此摭谈笔者的粗浅看法。

童话寓言文体阅读能力培养策略研究

童话寓言借助奇特的想象摆脱时间与空间的约束,使平淡如水的真实世界变幻成美丽而神奇的境界,给儿童带来了极大的惊喜和愉悦享受。童话和寓言对于儿童教育具有十分重要的作用。因此,教师要积极引导学生阅读童话和寓言,充分挖掘学生的潜能,提高学生的综合素质。

用深度打造优质的数学课堂——以“三角形的分类”为例

课程改革走过了十几个年头,很多教师形成了一个共识,即优质的课堂要求教师做到：深刻、独到、广博、启发、机智、绝招。打造优质课堂跟教学的＂深度＂有密切关系,打造优质课堂需要用深度的学情、深度的文本研究、深度的目标达成、深度的学养和高超的教学机智。

《元怀墓志》摭论

魏楷是众多书体中艺术表达较为独特的一种,起着承上启下的作用。《元怀墓志》堪称魏楷的代表之一,现着重剖析《元怀墓志》体现出魏楷的高超书体艺术、成因,阐述《元怀墓志》运笔技巧和细节,字体结构与布白安排诸方面元素以及《元怀墓志》笔法传承的脉络。

基于活动经验 发展空间观念

＂图形与几何＂领域是小学数学的重要组成部分,其核心价值是发展学生的空间观念。《数学课程标准（2011年版）》强调要关注学生基本活动经验,让学生在活动中经历感悟的过程,有利于＂三维目标＂的达成。我们不能仅着眼于学生知识技能水平的教学,还应致力于如何采用合理的培养策略,在活动中切实发展学生的空间观念。培养空间观念需要一个长期培养、逐步形成的过程,在教学实践中应注重以下几点。