小学数学课堂教学的弹性与优化

新课程理念下的数学课堂是一个动态生成的课堂、一个充满生命活力的课堂,需要教师在围绕课程目标精心预设教案的基础上,依循学生认知的曲线、思维的张弛以及情感的波涛,以灵动的教育机智随时处理生成性的信息,恰当地施以有效的问题引导,自如地驾驭课堂,真正实现课堂教学的弹性与优化。这一创造的过程充分体现了教师智慧的结晶。

新视角下小学中低年级数学高效课堂模式的构建探讨

中低年级学生数学基础薄弱,知识经验存在个体差异,传统的满堂灌、统一性的教学难以达到预期的教学效果。《义务教育数学课程标准（2011）》要求小学中低年级数学教学,要充分尊重小学生的学龄特点,改变传统教学观念,以高效课堂教学模式构建为目标,不断创新教学策略。

小学语文阅读教学有效性研究

本文阐述了小学语文阅读教学的意义，针对小学语文阅读教学现状，分别从更新教学观念，讲完教学经计、丰富教学手段，营造阅读氛围、巧设角色情境，加深情感体验和加强课外实践，拓展阅读空间等几方面对提高小学语文阅读教学有效性策略进行了探讨。

浅析互动教学在小学音乐教学中的应用

本文简述了互动教学理论基础及思想内涵。针对小学生心理发展特点和性格特征,分别从更新教学观念,激发学生音乐热情、把握教学设计,营造良好音乐环境、创设音乐情境,分享音乐情感世界、丰富审美体验,注重音乐情感教学和注重教学反思,构建和谐师生关系等多方面对互动教学在小学音乐教学中的应用进行了探讨。

因“材”施教 乐“词”不疲——小学语文词语教学优化策略谈

纵观当前,学生词不达意、词汇贫乏的现象屡见不鲜。这与我们对词语教学的忽视不无关系。因此,语文教师应有意识地打破词语教学的陈旧模式,优化词语教学策略,提高词语教学的实效性。一、因"文"而异,善于因"材"施教1.整合词串,感知文章内容。教学中,教师要善于巧妙设计整合,将文本中有内在联系的词语以词串的形式出现,引导学生发现词组所蕴藏的文本信息。

“自然拼读”视野下的小学英语语音教学

语言教学离不开语音教学的辅助。依据英语课程标准语言知识目标的要求,小学阶段的学生达到二级水平的语音目标是：能够正确读出26个英文字母、了解简单的拼读规律等。可见,语音教学对学生英语学习是非常重要的。

小学数学多媒体课件的优化设计

课堂教学中多媒体技术的应用是社会发展的趋势，是完善教学方法的需要。多媒体的投入很大程度上改变了传统的教学模式，给整个教学的内容、方法、思想、模式以及教学过程带来变革。在教学中使用多媒体课件，不仅有利于激发学生学习的兴趣，还有利于突出教学重点、突破教学难点、拓展解题思路、

小学语文词语有效教学策略谈

在小学语文教学中,词语牧学是其重要组成部分,也是阅读教学的主要内容之一。语文教师的一个重要职责,就是耍带领学生沉入词语的世界,在词语学习的过程中习得语言,发展语言,从理解走向积累,从积累走向运用,从而提高语文素养。如何让学生真正走进词语的世界,让词语教学绽放自己的精彩？一、依托画面,让感知从抽象化为具体当词语单独存在时,它是静止的、僵硬的、枯燥的。

构建“形真、情切、意远、理蕴”的语文趣味课堂

随着课程改革的不断深入,让学生在快乐中学习的呼声日益高涨,因此对语文课堂趣味性的探究成了时代话题,文章主要从小学中高段语文课堂现状分析入手,针对传统课堂的局限性,从课堂儿童剧创设、富有美感的情境营造、理蕴知识的实践三个方面探索如何构建"形真、情切、意远、理蕴"的语文趣味课堂。

做学生课内外阅读的引领者

阅读是教育经久不衰的话题,阅读影响人生。在小学阶段,课内阅读的是经典,课外阅读的是经典的延伸与补充。两者互补,正所谓"得法于课内,得益于课外"。新课程改革更关注学生的主体发展,而教师作为引领者,就要为学生创造足够的时间和空间。因此,在小学语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读习惯、兴趣和能力,引领他们走向更广阔的阅读天地,提升阅读效果,成为教师必须关注的问题。

“图形与几何”领域数学活动经验积累的有效策略

在“图形与几何”领域的数学教学中，要把握好生活经验与数学经验、操作经验与想象经验、买践经验与思考经验之间相互生成的关系，才能有效开展活动，拓展学生思维的发展。

在构建数学模型中深化对知识本质的理解

在小学阶段，数学模型的表现形式为一系列的概念系统，算法系统，关系、定律、公理系统等。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。从数学教育层面分析，数学模型关注的不仅仅是结果，更多的是过程。在建模的过程，通过丰富的表象，从特定的生活原型提炼出数学问题，引导学生经历观察、操作、对比、分析等过程，用数学的语言表达数学模型，再拓展模型综合应用，以解决生活实际问题。不仅能使学生在知识、技能方面得到培养，更有思想、方法经验的积累，集中体现了数学学科的育人价值。

回归本体教育 弘扬传统文化——浅谈语文教学中如何有效渗透本土传统文化的策略

国无德不兴，人无德不立。优秀的传统文化是文明的源泉，其中的道德体系和人文底蕴是民族的瑰宝。对于回归本体教育，弘扬传统文化，提高国民素质都起着重要作用。中小学基础教育在国民教育中占极其重要的地位。它对继承、发扬和传播民族文化责无旁贷。因此，一定要在小学时期运用合适的方法将传统文化渗透到小学语文教学中。

巧用自然拼读,优化英语教学

自然拼读法主要是根据字母和字母组合的规律来进行拼读，让学生在拼读中掌握发音规律，从而获得字母与读音之间的联系，进而更轻松地学习英语知识，本文主要探究了小学英语教师如何在日常教学中向学生渗透自然拼读法，引导学生掌握拼读方法，形成拼写能力，培养英文阅读兴趣，提高语言运用能力。

兴趣引领音乐教学

兴趣是最好的老师。以兴趣为主,精心设计各种教学形式,才能让音乐课堂充满快乐,才能让音乐教学真正走近学生的心里。

精心设计教学细节,成就高效数学课堂

教学细节是教学行为中可显现的最小单位。我们都知道,日常教学的过程不会有惊天动地的课堂效果才是常态。细节,往往反映着教师的教学水准,折射着教师的教学思想。有时,一个环节的细微差别,教学效果就会完全不同,所以在课堂教学设计时,我们应关注教学细节,研究教学细节,精心设计教学细节,多方位提高课堂教学实效。一、精心设计教学细节,多感官参与提实效教师在课堂中要摒弃重教法、轻学法的教学方式。

浅谈信息技术与语文教学的整合

《纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合……为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。”是的，现代信息技术融图像、文字、声音、动画、视频等优势于一体，具有海量、及时、形象、互动等特点，给语文教学注入了生机与活力。教学中，应如何合理应用信息技术，充分发挥整合优势呢？

人文管理消除压力提高效率

一、教师职业压力的来源要想缓解教师的压力，我们首先必须了解引起教师压力的压力源。国内外学者的研究认为，教师职业压力的来源主要有三个方面，即社会因素、学校因素和个体因素。（一）学校因素。研究普遍认为学校因素是教师职业压力的最主要的压力源。学校因素主要包括工作量太大、学生难教育、升学压力大、领导不正确评价、教师间竞争激烈、学生考试不理想、评先评优评职受阻等。

复习课中的有效性研究——从学情调研出发

教学中，教师应从学情调研出发，回归教学实践的备课环节，先研究学生需要什么，已经有了怎样的知识、经验储备，再去研究教什么、怎么教。下面，我结合翻转课堂的理念，谈谈复习课教学中的一些心得，以求教于同行。一、依据学情，有备而来 复习课重在引导学生回忆学过的知识，梳理成知识网络，构建良好的知识体系，培养学生学习数学的能力。

运用多媒体教学让低年级数学课堂充满活力

当前，随着新课改的进一步深入，多媒体在课堂上的使用已经越来越普及。传统教学无法实现的一些生动的效果，多媒体很容易将其展示出来，而且多媒体能凭其形、声、色具备的优势，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感觉器官参与学习，充分唤起学生课堂学习的兴趣，提高课堂教学效率。下面，就低年级数学教学中，如何利用多媒体辅助教学谈谈自己的一些做法。