实践、实效、需求引领下的吕山乡成人教育特色建设

成人教育面广量大、形式多样,方便灵活,是一所没有围墙的学校。近年来,吕山成校始终坚持以"育人为根本、市场为导向,服务为宗旨"的办学理念和"抓住机遇,持续发展,提升内涵,培育特色"的工作思路,努力探索科学发展之路,成功实施了农民教育与市场需求对接、农民教育与优势资源对接、农民教育和社区教育协调持续发展的体系。

吕山乡低收入农民湖羊养殖培训案例

2018年9月至今,长兴县吕山乡成校为提高本乡镇劳动力文化素质和专业技能,始终坚持教育为经济服务,认真开展各类农村实用技能培训、企业职工教育、预备劳动力、农函大、劳动力转移培训等工作。努力改变她们“宁可苦等,不肯苦干”的“等、靠、要”懒惰思想,专业课突出技能训练,多讲“怎么做”,少讲“要这样做”。全乡劳动力受训率每年均达45%以上,有力推动了地方经济发展,促进了社会主义新农村建设。

“一校一品”建设助推学校高质量发展——以“共富学校助力乡村振兴”品牌建设为例

各级各类学校都在创建特色学校,推进“一校一品”建设,品牌建设是优化管理、丰富内涵、提升学校品味的重要举措,更是学校高质量发展的必由之路。吕山成校积极创建“一校一品”特色学校,初步形成了学校品牌——“共富学校助力乡村振兴”。

浅议乡镇共富学校建设的探索和实践

共同富裕是中国特色社会主义的本质要求,也是中国式现代化的重要特征。党的二十大将逐步实现全体人民共同富裕写入党章,浙江省成为高质量发展建设共同富裕示范区。为了让社会活力更足、让企业竞争力更强、让人民生活更好,让人民群众真真切切感受到共同富裕是看得见、摸得着、真实可感的事实,长兴县吕山乡努力开展共同富裕探索,乡镇共富学校建设就是典型实践。

社区教育背景下“家校社”协同开展家庭教育的探索和实践

社区教育作为一种涵盖终身教育、全民教育的新型教育模式,旨在满足社区居民多样化的教育需求,提高社区居民的综合素质。在社区教育中,家庭教育具有特殊地位,对个体成长和社会治理具有重要意义。本文将从社区教育的视角,探讨“家校社”协同开展家庭教育的探索与实践。

构建和谐社会发展农村社区老年教育

随着时代的发展和社会的进步,我国人民群众生活水平不断提高,老年人口的比例也随之越来越高。在此形势下,老年人的精神文化需求问题也愈趋凸显。发展老年教育,特别是发展农村老年教育,是建立社会主义新农村的必然诉求,它不仅促进了农村老年人身心的健康发展,丰富了他们的晚年生活;更契合了建立学习型社会的时代脉搏,跟上新时期、新农村、新农民的转型步伐。