基于数学史的数学概念教学模式探索——以“弧度制”教学为例

数学概念是数学学习的基础,数学概念教学对数学教学至关重要.在概念教学中介绍数学概念的历史发展,有助于帮助学生理解概念,形成完整的概念体系.基于数学史对数学概念教学模式进行探索,构建引入历史使概念发现化、创设情境使概念具体化、合作探究使概念抽象化、精准定义使概念规范化、正确应用使概念理解化五个环节的概念教学模式,并以“弧度制”教学为例进行教学实践.

探究高中数学教学中学生解题能力的培养策略

在当前应试教育的重压之下,在教学过程中如何让学生掌握良好的解题能力是教师教学的重点,尤其是高中数学教学中学生解题能力的培养,更是高中阶段教学的重点.本文将从注重基础知识的教学、开展合理引导审题、善于开展数形结合、巧妙开展例题专题教学、加强错题的反思与回顾五方面来详细论述在高中数学教学的过程中,如何从基本知识的教学、到解题思维的形成、再到解题能力的强化一步步培养学生的解题能力,以期和各位同仁共鉴.

中学体育教学现状调查及思考

本文对中学体育教学的现状,以及对如何培养学生终身体育观念、提高体育教师素质、丰富体育课内容等方面进行了有益思考。

善用情美之“水”,常灌语文之“花”——浅谈高中语文教学中学生审美情感能力的培养

在学校教育中,"关注学生情感发展,培养学生审美感知"——不仅是语文课程活动中的应有之义,而且是新课标明确提出的根本要求,更是促进学生素质教育、核心素养提升和个性化发展的实际需要。由于心智发育的规律性,高中学龄是对学生加强情感与审美教育的重要时期。正因为如此,在高中语文教学过程中。

高中数学课堂中学生依赖心理的消除方法

素质教育的深入推进提高了对高中数学课堂教学的要求,关注学生问题解决能力的发展,同时也对学生的心理素质培养提出了更高要求。消极的心理问题和负面情绪制约了学生思考能力和学习能力的发展,同时也增加了教师的教学难度。依赖心理的存在导致学生不能在数学学习和解题当中积极思考和探究,既增加了教师的教育教学难度,也影响到学生未来的发展和良好学习习惯的养成。所以,教师需要结合教学实际,探究帮助学生克服依赖心理的方法,完善学生心理品质。

也谈中学图书馆与素质教育的关系

本文分析中学图书馆与教育的关系，给予中学图书馆以科学的定位：培养和提高学生的创新能力，让学生在科学和人文环境中成长。中学图书馆是新课改下创新教育的实践基地，是实现素质教育的第二课堂，这种理念有力地促进了中学图书馆的建设发展。

信息化环境下高中通用技术课程教学方式分析

高中通用技术课程近年来备受教师、学生和家长的关注,该课程综合性相对较强,并覆盖了数学、美术、物理等众多学科的基础知识,对学生学习和发展有着重要意义。为了能够更好激发学生学习通用技术课程知识的兴趣和动力,提高课堂教学的质量和效率,教师应当创新教学模式和方法,借助信息化技术手段开展教学,吸引学生的课堂注意力,加深学生对知识理论的记忆和理解,并在实践中科学、有效运用。本研究针对信息化环境下的高中通用技术课程教学模式展开探究,提出具体的教学模式和方法,以期能够为相关教育工作者提供参考和帮助。

欣赏高中数学之美

前些时间拜读张奠宙教授《关于基础与创新》一文（见文[1]），感触很深．世上万物，以真善美为最高境界．数学自然也有自己的真善美．欣赏数学的真善美，就成为数学教育的一项重要任务．

高中历史教学的“去碎片化”策略例析

历史教学中的＂碎片化＂现象因课程改革的模块式教材编写而日渐普遍,造成这一现象的根本原因是教师专业知识积淀不够,缺乏＂整体化＂＂主题化＂等教学理念。如何按照课程改革的标准,改变高中历史课堂教学中出现的碎片化倾向,应是当下提高课堂教学有效性亟待解决的问题。

新一轮高考改革下的学生焦虑及其对策——以浙江省新高考第一届学生为例

浙江省新高考给学生带来高考焦虑内容上的变化可以归纳为:从"一考定终身"的焦虑转变为"一选定终身"的焦虑;学生在选择高考目标大学、确定学考和选考科目以及确定学考、选考科目考试时间时的"迷茫"给学生带来焦虑;在确定大学目标和"7选3"的选课以及学考、选考科目中,出现了多种"冲突",给学生带来焦虑;部分学生由于自己选错了选考科目或选择选考科目时没有考虑到高校相关的选考要求,最后都感到很"后悔",因此而感到焦虑。这些焦虑影响了学生的学习和生活,学校应该积极探索解决学生高考新焦虑的有效途径。

Fourier级数平均的L^p收敛性

A是一下三角矩阵,考虑了2π为周期的函数其Fourier级数的部分和序列相应的A-变换在L^p范数下的收敛性,推广了Chandra的相应结论.

挖掘学生问题行为的正能量

学生问题有负能量的一面,但同时也有正能量的一面。教育如果只关注问题的负能量,分析问题行为的错误之处,就容易让学生感受到自己被否定和被攻击,常常使教育成为"走过场"的教育。教育如果可以挖掘学生问题行为的正能量,发现学生问题背后的正向需求,就可以让学生安全打开自己的心扉,使教育成为"走心"的教育。挖掘学生问题正能量的教育,优势在于学生可以自己发现错误、学生更加乐意接受教育、学生更加愿意参与教育过程。从本质上看,关注学生问题负能量的教育是"堵"的教育,挖掘学生问题正能量的教育是"疏"的教育。

刍议高中数学作业有效性设计

从作业设计有效性的内涵出发,分析了高中数学教学中存在的问题,结合具体的教学案例,从突出通性通法,体现差异性,激发学生兴趣三方面阐述了针对性、层次性、多样性三个原则,以提高教学的有效性。

新高考背景下高中语文阅读现状及策略浅析

一直以来,高中语文教学的重点就是培养和提高学生的语文阅读能力。可以说,学生的语文阅读能力是学生语文能力的重要构成要素,阅读教学在高中语文教学中的地位也越来越突出。

农村初中开展阳光体育活动的实践与研究

2007年结合《国家学生体质健康标准》的全面实施,亿万学生阳光体育运动在全国各级各类学校中广泛、深入地开展。笔者所在的学校是一所农村初中,位于浙江西北部山区。学校有学生1300多人,70%学生住校,有一个400米田径场,三个篮球场,两个排球场。现向大家介绍一下笔者在学校如何组织实施阳光体育活动。

浅谈高中地理教学中乡土地理的融合

乡土地理是中学地理教学的一个重要组成部分。笔者通过课堂导入、案例设计、情感交融、个体差异、作业提升等视角将其融入到地理教学中,将地理知识与现实生活结合并生动形象地展现在学生面前,把抽象的知识具体化、生活化,让学生从具体的感性认识中去把握抽象的理论知识,提升教学效果,培养学生的实践能力,增强其热爱家乡的情感,实现地理学习的价值和意义。

关于高三物理一轮复习学案目标的设定

影响高三一轮复习课堂效率的因素有很多，本文选取课堂学案目标作为切入。比较教学内容相同因目标设定不同而出现不同的课堂效果。从为什么要关注学案目标设定，目标设定要考虑到的因素，怎样进行目标设定三方面阐述学案目标对整节复习课效率的影响。

心理辅导活动课四阶段进程的再理解

心理辅导活动课可以分为“团体暖身—团体转换—团体工作—团体结束”四个阶段。工作阶段是心理辅导活动课的核心阶段,暖身阶段、转换阶段在很大程度上是为工作阶段的顺利进行和有效开展做铺垫。暖身和转换阶段在活动内容、活动形式上是相似的,有时可以把这两个阶段合并,因此就出现了三个阶段的活动设计。但心理辅导活动课四个阶段中任何一个阶段对团体动力的贡献,在心理辅导活动课的设计中都必须有载体来承接,否则设计出来的心理辅导活动课在实际操作中很难取得良好的效果。

农村初中体育课足球技术教学的实践与探析

在课堂教学过程中将足球技术教学与游戏比赛相结合,激发学生学习足球技术的兴趣;组织学生以小组为单位进行学练活动,突出学生的主体地位;优化练习的组织与实施,提高课堂练习效率;多目标设置以评促学。通过足球技术教学活动,学生的足球兴趣得到有效激发,学生的足球技术水平得到有效提升,我校的体育课足球技术教学模式也得到了不断完善。

微观下的心理活动课团体动力发展

微观下的心理活动课团体动力,是指从微观层面来探讨一节心理辅导活动课内团体动力是怎样发展变化的。本文结合钟志农＂心理辅导活动课的微观发展进程四阶段＂理论,分析了心理活动课动力发展的过程。