建设学校文化 构建和谐校园——上海市长宁区教育局党工委书记陈设立访谈录

文化的本质是人的思维方式、生活方式和行为方式的表征,是人与自己、与他人、与社会、与自然关系的体现,反映了人作为主体存在的精神和价值。学校是培养人的地方,传承和创新文化一直是学校存在和发展的重要依据和建设目标,如何培育文化既是教育的本身使命,也是社会对教育的根本期待。关怀人、尊重人和发展人,这都是学校文化建设的灵魂,人性的主题成为学校价值选择的核心。因此,学校文化建设的成败成为评价学校教育成败的关键。今天我们对学校的种种批评,都可以从反思学校文化建设中得到答案,也反映了当前学校文化建设中的问题。上海市长宁区在实施教育的过程中,紧紧抓住学校文化建设这一核心主题,结合时代特点和学校特色,发展丰富多彩的校园文化,使得整个区域的教育文化环境更具有人文性、教育性和伦理性,为每个孩子的精神发展创造了温馨的家园。如上海市复旦中学挖掘百年老校深厚的历史底蕴,提出"六人"概念来培育学生的平等意识;上海市第三女子中学提出"IACE女孩",培养新时代女性;长宁区初等职业技求学校针对教育对象是智障学生的特点,在教师中间倡导"价值共同体"的建设;江苏路第五小学用"和谐教育"来引领学校的教育教学;长宁实验幼儿园通过营造幸福感来实现教师—学生—家长之间的幸福传递,形成"文化引领教育,教育关注人性,人性提升文化"的良性教育文化生态。为此,本刊专访了上海市长宁区教育局党工委陈设立书记,与他一起探讨学校文化建设问题,并分享长宁教育文化建设成功的经验。

“三个指数”引领学生更好地学习与成长——上海市长宁区积极探索基础教育质量综合评价方式

绿色、健康的教育理念，需要绿色的教育评价体系来支撑。几年来，上海教育的“绿色评价指标”在各区、各校的推行，已有了阶段性的成果。“绿色评价指标”的“本土化”为区校带来了变化：如何利用这些评价测试数据改进学校教学，是区域及学校提高教育质量的一条重要途径。长宁区的“三个指数”的探索、上海六师二附小的绿色指标校本化研究、奉贤教院附小通过指标诊断问题并以此改进学校教育教学，等等，无不显示在数据时代，教育质量评价的作用更加侧重于诊断、反馈与改进，更加显示其健康发展的教育理念。

上海市长宁区:智慧教育平台赋能区域教育高质量发展

作为国家教育数字化战略行动的阶段性成果,国家中小学智慧教育平台在共享优质教育资源、深化教育教学改革、全面助力学习型社会建设等方面发挥着重要作用。长宁区作为上海市首个教育数字化转型实验区,充分利用国家中小学智慧教育平台优质教育资源,通过教育教学中的常态化应用,激活优质资源价值,推动教育理念的优化、教育教学模式的变革,形成教育高质量发展新生态,赋能学生更好地应对未来挑战,实现学生自由全面发展。

区域开展作业改革的系统性思考与专业化推进——上海市长宁区推进初中作业专项研究与改进的实践探索

教育减负提质的背景下,作业质量的改进势在必行。上海市长宁区初中学段将作业专项研究作为撬动教育改革的支点,聚焦作业设计、实施、评估反馈三环节,促进课堂教学、学生学习方式的改变。作业设计关注"针对性",针对不同的培养目标、知识特点和掌握要求、学生学习基础,设计不同类型、形式、难度的作业。作业实施彰显"开放性",通过结果开放、资源开放、全程开放,激发学生学习欲望,拓展学生学习时空,培养学生自己的学习节奏。作业评估聚焦"有效性",通过及时评估反馈、指导评估反馈、跟踪评估反馈,帮助学生建立学习自信,增进学习动力,养成自主学习的习惯。

数字化转型助推区域教育高质量发展

教育数字化转型是推进育人模式变革的关键支撑,长宁教育以数字化转型驱动教育教学变革,落实立德树人根本任务。通过建设数字基座,夯实数据赋能的育人环境,探索整区推进数据治理路径,实现资源高效合理配置。创新数字应用建设模式,激活教育新生态,创新教育场景示范应用,推进育人方式变革,保障教育高质量发展。

精准施策 务求实效:长宁区随班就读的“供给侧改革

上海市长宁区在国家特殊教育改革实验区建设中,着力区域随班就读工作的顶层设计,不断完善工作体系和保障机制,基于普特融合,大力推进特教学校功能转型,努力服务学生生涯发展,积极打造全面、系统、有效的融合教育支持系统,有力推动了区域随班就读工作的持续、规范开展。

长宁区:深化课程改革“减负”增效更增值

上海二期课改的重心已经从全面推广转向内涵发展阶段。关注学校整体课程力、提高教学过程的内在效能等问题，已经成为当前上海中小学课程改革的聚焦点，引起了广泛的重视。长宁区教育局在新学年伊始，以小学“快乐拓展日”和高中“主题轴”式综合课程群建设为抓手，深化课程与教学改革，引导校长整体规划学校课程方案，设计学校课程计划，有效推进课程计划的实施，提高校长的课程领导力，从而全面提升学生综合素质。

整区推进教育数字化转型的思考与实践

面对重复建设严重、赋能效果不佳、可持续发展不足的问题,上海市长宁区用整区推进的方式进行教育数字化转型,破除“散点式”建设带来的一些应用的孤岛、系统的孤岛、数据的孤岛,实现区域教育的数据联通,激发参与主体活力,实现区域信息技术推动教育发展从量变到质变的发展。建成数字基座,实现国家—市—区—校优质教育资源全区共用。基于应用和数据贯通,精准分析学情,推进大规模因材施教。建立共创共享机制,为教师赋权增能,实现可持续发展。通过整区推进教育数字化转型,提升了师生数字素养,构建了价值共赋、充满活力的转型生态,促进了教育更加公平、更有质量的发展,形成了教育与社会生活互动发展的一致性力量。

思辨基础教育均衡发展

随着社会经济快速发展，基础教育办学水平和教育质量都有了显著提高。我们在看到发展的同时，也清醒地意识到，学校之间存在着的办学差距，严重地制约了区域教育水平的整体提高。因此，基础教育，当前特别是义务教育均衡发展的问题，就成为亟待研究和解决的问题。那么，作为区政府教育职能部门，如何认识“均衡化”问题，以正确其定位、明确其内涵、把握其关键呢?

监测作业效能 推动教育转型

曾经有人问我们，为什么成立作业效能监测中心？为什么要实施作业效能监测工作？我想说的是，这是一个直面现实的时代命题。

整体提高长宁区初中教育水平

为加快实现长宁区基础教育现代化,切实保证长宁教育适应区域社会与经济的发展,努力提高教育整体水平,满足人民对优质教育的需求,长宁区教育局始终把初中教育放在基础教育的重中之重地位。

大数据支撑下计算机应用技术的思考

基于大数据发展背景,行业企业对数据业务处理提出了更加明确的需求,为了满足信息化时代的发展趋势要求,需要针对性更新具备数据传输功能以及运算功能的计算机载体,鉴于此,本文以大数据支撑为前提,着重分析计算机应用技术,通过讨论计算机应用技术的实际应用,提出强化计算机应用技术质效的对策,并指出计算机应用技术在大数据环境下的发展趋势,希望可以构筑出相对稳定的数据化链条,从而实现计算机网络化高速发展目标。

一种基于RFID的数据集成与资产管控系统

本文设计和研究了一种基于RFID的数据集成与资产管控系统,通过利用RFID技术对资产物品进行信息编写,后续使用RFID读写设备进行资产信息读取,可以防止资产物品信息篡改。同时对该系统进行集群化部署,有利于提高资产相关数据处理效率,采用缓存系统进行设计,帮助数据库集群系统来分担压力,降低数据处理相关数据量,提高总体系统的访问效率。

上海市某幼儿园营养不良儿童膳食摄入量调查及干预研究

【目的】 评估某幼儿园集体儿童及营养不良儿童的膳食质量 ,并对营养不良儿童采取综合干预措施。 【方法】 ①膳食评估方法 据该园 2 2天每日一餐两点食物称重、食谱及用餐人数记录 ,及营养不良儿童剩菜剩饭记录 ,运用YL 2A营养专用电脑 ,进行三大营养及矿物质与维生素供给量和报入量统计。②营养不良儿童筛选方法 按WHO年龄别体重第 3百分位值作为营养不良儿童筛选值。 【结果】 集体儿童能量供给量与营养不良儿童能量摄入量分别为 (2 712 .82± 2 5 8.32 )kJ和 (2 116 .0 3± 2 48.44)kJ ,蛋白质为 (2 1.7± 2 .6 )和 (17.0± 2 .0 )克 ,脂肪为 (2 2 .7± 4.9)和 (18.1± 3 .1)克 ,碳水化合物为 (86 .4± 16 .3)和 (72 .0± 9.9)克 ,营养不良儿童膳食热能与三大营养素摄入量仅占推荐供给量 (RDA)的 79.1%、78.3 %、83 .3 %和 79.7%。集体和营养不良儿童膳食中蛋白质∶脂肪∶碳水化合物供能比较为理想 ,分别为 13.4∶31.5∶5 3 .2和 13 .2∶31.6∶5 6 .1。膳食中优质蛋白质两者均占总蛋白质的 5 0 %以上。集体儿童膳食中铁和烟酸的供给量动、静态指标均不佳。营养不良儿童膳食中矿物质和维生素大多数均不足 ,主要有钙、锌、维生素A、E、B1、B2 。对全园 5名营养不良儿童采取综合干预措施

统筹规划 引领生涯发展--上海市天山中学“高中生涯发展指导的实践研究”述评

当前，不少中学生对自己未来的发展方向并不十分明确，存在着“学习无动力、升学无厚望、生涯无规划、发展无方向”的现象，令教育管理者、教师和家长忧心忡忡。如何顺应社会发展和学生个体发展的需要，对中学生进行生涯发展指导，有效地引导学生健康地成长？这是摆在教育工作者面前的一项重要使命。

配膳中心学生午餐供应模式和饭菜质量评价

目的 了解配膳中心学生午餐供应模式和饭菜质量。方法 采用分层随机抽样的方法调查学生、老师、家长以及食堂工作人员对配膳中心供应的饭菜质量满意度 ,并对其菜谱进行营养素的计算和分析。结果 配膳中心的蔬菜均是由无公害、无污染的市政府菜蓝子工程基地定点供应。学生、老师、家长以及各校食堂工作人员对配膳中心工作总体评价满意。菜谱营养素不平衡 ,主要是高脂、低钙、低维生素。结论 配膳中心供应方式符合目前学校后勤社会集团化的改革要求 ,不断加强对学校食堂的管理 。

上海长宁区初中男生青春期生理保健认知行为及需求

目的了解长宁区初中男生的青春期生理保健认知、行为及需求情况,为进行针对性健康教育提供依据。方法对上海市长宁区5所中学初一和初二年级男生892名进行匿名自填式问卷调查。结果在认知方面,学生对青春期身高、第二性征、外生殖器发育等方面的知晓率较高,达到70%以上;对包皮相关问题及隐睾等的认知率较低,为10%～20%之间;青春期生理保健知识主要来源于学校(60.4%)、父母(38.1%)、网络及广播电视(31.8%)。在生理保健行为方面,有29.7%的学生每天清洗外生殖器,29.3%的学生在清洗外生殖器时经常上翻包皮;在外生殖器出现不适时,父母是主要寻求帮助对象。84.0%的人接受将外生殖器检查作为常规的学校体检项目。结论初中男生对青春期生理保健知识掌握不全面,保健行为欠缺有效的指导,对青春期生长发育知识技能需求较多。

中小学领导对学生营养午餐的认识和需求

目的了解中小学领导对学生营养午餐的认识以及学校开展营养午餐存在的问题和困难,为我国学校营养午餐的实施和推广提供科学依据。方法利用深度访谈的方法,对北京、上海等9个城市的33名中小学主管领导进行访谈。结果学校主管领导普遍认识到学生营养问题的重要性,一些校长认为应将营养午餐纳入素质教育之中,但也有少数校长对学生营养午餐持消极态度。学校在开展营养午餐时遇到一些问题和困难,需要社会各方面支持和帮助。结论学校主管领导应加强营养知识的学习,提高对营养午餐的了解。教育、卫生等行政部门应组织相关人员认真总结现有经验,加强对营养餐的系统研究,使学生营养午餐的开展得到科学的指导。

上海长宁区中小学男生外生殖器疾病患病情况

目的了解上海市长宁区中小学男生外生殖器发育及患病现状,为进一步做好上海市中小学男生生殖器官健康教育工作提供科学依据。方法整群抽取上海市长宁区43所学校9 706名小学一年级和五年级以及初一、高一男生,进行外生殖器检查。结果中小学男生外生殖器疾病总患病率为29.8%,其中包茎、包皮过长、包皮粘连及包皮垢、包皮口狭窄患病率分别为7.9%,8.5%,8.2%和4.4%,各年级学生患病率差异均有统计学意义。检出隐匿性阴茎16人,精索静脉曲张8人,斜疝5人,隐睾10人,尿道下裂2人,发育迟缓3人,克氏症原发性小睾丸症1人。结论长宁区中小学男生外生殖器疾患情况不容乐观。应对家长进行有效的健康教育及合理引导。