小学低年级口语交际训练的教学现状与数字资源应用

口语交际是现代公民的必备能力,小学低年级是儿童语言发展的最佳时期,因此口语交际训练是小学低年级语文教学的重要部分。当前小学低年级口语交际训练教学存在常规课堂训练不足、场景感不强以及大班教学互动存在局限性等问题。数字资源和信息技术的应用为低年级口语交际训练提供了新的教学模式,能有效克服常规口语交际训练教学中存在的问题,教学成效提升显著。

求品存格 尚动激趣——小学体育课堂教学设计的探索

体育课作为强身健体、培情润智的途径之一,对培养小学生全面发展具有重要意义。基于此,本文围绕“求品存格,尚动激趣”教学主张,以小学体育课程的德育功能和动趣教学为中心,基于体育课堂教学设计,分析体育课堂教学问题,探究解决方案,为体育课堂教学最优化创造条件,让体育课堂学习成为学生素养提升与运动习惯养成的载体,从而促进学生健康成长与全面发展。

小学语文教学落实语文要素的策略研究

语文要素作为语文教学的核心依据,其落实程度深刻影响着语文教学的效果和质量。在小学语文课程中真正落实语文要素策略指导,有利于促进课程目标的实现和进一步更好的提升小学生的语文素养,并不断的帮助小学生树立正确的学习观念以及正确的学习习惯。基于此,本文对小学语文课程中的“语文要素”以及小学语文教学落实语文要素的策略进行了分析。为小学语文教学中语文要素的培养提供思路。

依托“数智化”赋能的小学体育“大概念”教学实践

学校作为育人的主要场所,为青少年学生提供优质的体育服务是学校应尽的责任。文章探讨依托数字化赋能校园智慧体育发展,通过“数智化”培养机制,将体育运动社团与体育课堂教学相结合,从“全面覆盖”“系统衔接”“构建结构”“习评相融”四个着力点来打造小学体育“大概念”教学,以满足学生的个性化需求,让学生在系统化、逻辑化的教学体系中健康成长,塑造康健之体魄,强健未来之筋骨。

小学自然学科在线教学策略研讨

随着现代科学技术的发展,信息技术已经深入课堂教学。同时,导学视频、空中课堂、在线直播等教学模式冲击着传统的线下课堂。然而,对于实践性要求非常高的小学自然科学课堂教学,如何聚焦新课程标准,准确把握教材内容,利用在线教学提升小学自然学科教学实效,是值得教师思考的问题。上海市长宁区江苏路第五小学的自然学科组以教材为抓手,以学科目标为基础,对自然学科线上教学进行了一些有益的探索。

中医药文化融入小学生命教育设想的调研

目的为中医药文化融入小学生命教育的设想提供理论依据。方法2019年10月10日—2019年10月16日采用问卷星网站制作的调查问卷方式进行调研,自行设计了《中医药文化融入小学生生命教育调查问卷》,共收集到有效问卷384份。调查内容包括小学生对中医药文化接受度、接触途径、课程类型、授课方式等。结果约占62.24%~79.69%的小学生都见过“汤药”“针灸”“拔罐”“敷贴”“刮痧”和“推拿(按摩)”,对于“正骨”“药膳”和“功法锻炼”等则知晓度较低,仅占19.01%~38.02%,差异有统计学意义(P<0.001);中医养生食疗受欢迎程度最高达到69.27%(266/384),与其他内容比较,差异有统计学意义(P<0.001);受访者中60.16%(231/384)认为可以开展社会实践、58.33%(224/384)开设专门教育课程及44.27%(170/384)定期观看影片、视频或录像,三者的比例与其他实施途径比较,差异有统计学意义(P<0.001);截至研究结束,没有1例受访者明确表示“不喜欢”;以本科学历为界,本科学历以下占比vs本科学历以上(含本科)占比,分别为88.23%vs92.79%。结论小学生对中医药文化引入生命教育的接受度较高,注意性别、年龄差异对课程设置或实施的影响以及从中医药实践入手是本研究提供的有益参考。

对话式教学的实践

我校自20世纪80年代以来，一直信奉“和谐教育”理念，致力于建立民主、平等的师生关系，逐渐形成了“蹲下来和孩子对话”的教育风格。学校2002年成立“对话式教学”研究项目，通过跨学科的合作研究和大量的课例分析，探索如何建设“和谐课堂”“温馨教室”，将“蹲下来和孩子对话”的精神落实在课堂教学之中，建构兼顾学生主动发展和教师专业成长的对话式教学模式。

小学生口语交际能力的培养策略

为提升学生的口语交际能力,教师应以学生校园生活为主阵地,以小学语文课堂教学为抓手,聚焦学生综合素养的形成,探索口语交际能力培养的策略。在语文课堂中灵活穿插融入口语交际的教学内容,并在课堂之外寻找口语交际素材,可以有效提升学生的口语交际能力。上海市长宁区江苏路第五小学基于多年的实践,证实了该方法具有较强的可行性和操作性,学生不管在与他人的日常交际方面还是其他展现语言魅力的平台上都有明显提高。

在练笔训练中培养学生想象力的实践探索

培养学生语文素养中的想象力与听说读写的能力，两者都是《上海市中小语文学科课程标准》规定的要求。作者在心理学相关的理论和“读写结合”阅读教学实践的基础上，经过多年的积极探索，形成了利用语文教材中的“补白处”、“简略处”、“好奇处”和“动情处”的练笔训练，引发学生的语文想象力和训练语言表达能力，并分别以教学案例中学生在学习过程的表现和效果，说明这些做法的可行性和实效性。

对话式教学的实践与研究

从“对话式教学”课题立项以来，我们领悟到对话式教学不仅是一种崭新的教学形态，而且它还彰显了一种师生间全新的交流方式，表征着一种回归生活世界的教学。我校在课题研究的操作过程中取得了如下成效：

小学生对话能力的训练

上海市长宁区江苏路第五小学自1984年以来,开始探索实践“和谐教育”理念,并致力于建立民主、平等的师生关系。2001年以来,学校开展创建和谐师生关系的实践研究,“蹲下来和孩子对话”逐渐成为全体教师的共识和追求。课堂是师生交往的主要场所,如何将“蹲下来和孩子对话”的精神引入课堂教学之中,以改造课堂教学中的人际关系,成了近年来学校领导和教师共同关心的一个课题。该校于2002年确立了“对话式教学”研究项目,组织教师开展以建设和谐课堂为目的的教学改革与试验。这里主要介绍一下该校“小学生对话能力训练”课题的探索与实践。

对话式教学的实践与研究

我校于2002年成立对话式教学研究项目,通过跨学科的合作研究和大量的课例分析,探索如何建设＂和谐课堂＂温馨教室＂,将＂蹲下来和孩子对话＂的精神落实在课堂教学之中,建构兼顾学生主动发展和教师专业成长的对话式教学模式。

在学习陪伴中加强对语文作业习惯的指导

就家庭而言,家长对孩子学习情况的了解,更多地体现在孩子的作业完成情况上。所以,怎样让孩子认真、仔细地写完教师预留的作业,是当前大部分家长面临的难题。本文首先介绍了孩子习惯养成的方法和父母陪伴的方法,然后分析了在语文作业中如何进行有效的学习陪伴。一、注重孩子习惯的养成1.明确首要任务要让孩子养成每天放学回家先做作业的习惯,可以先让孩子回家后休息15分钟,然后再跟他一起讨论今天的作业内容有哪些。要给孩子创造轻松自由的环境,而且要让他清楚写作业是放学回家后的首要事情。

以和谐教育理念引领学校课程与教学

众所周知，学校课程领导力的要素主要包括学校课程计划编制能力、学科建设能力、课程评价能力和课程管理能力等。基于这样的认识，我校在课程建设过程中，以素质教育和课程改革的基本精神为指导，以“和谐教育”的理念为引领，立足校本，推进学校的课程改革和实践，结合学校特点，富有创意地实施国家课程，用行动诠释课改理念，构建和谐课堂，

对话式教学的实践与研究

“对话式教学”要求我们不仅仅要把对话作为教学的原则，更重要的是：通过对话，要培养学生的对话意识和能力，也就是既善于把自己的意思表达出来，又善于聆听别人的意见，善于交流。通过近两年的尝试和探索，我校课堂教学的面貌开始发生了一些变化，教师对于“对话式教学”的认识有所提高。

小学数学课堂教学应变能力浅谈

小学生正处在幼稚、活泼的成长时期，所以，当课堂教学发生意外时，教师应及时、正确、有效地引导和处理，这样既能使事情顺利解决，又能促进课堂教学。这需要教师具备一定的课堂教学应变能力。

语文课堂教学中教师的应变能力

课堂教学是一个错综复杂，瞬息万变的过程，不论教师课前准备多么充分，都可能出现一些意想不到的意外。如果这些意外处理不好，就会扰乱正常的教学秩序，达不到预期的教学效果。

项目化学习下阅读策略教学的有效实施

项目化学习这一学习方式的变革,有助于学生在学习过程中更好地养成发现问题、解决问题的能力,学生通过协作与探究让学习真正发生,继而形成关键能力,拥有必备品格项目化学习虽然主要适用于拓展型或探究型课程,但它与语文学科结合时,可以更好地聚焦语文学科核心知识和能力=语文学科项目化学习,不仅能较好地落实课程改革的要求,还可以推动国家课程的校本化实施。

班本化劳动教育活动的设计与实施

一、精准定位班本化劳动教育目标2020年3月,中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)明确了小学低年级的劳动教育要求,提出要"以个人生活起居为主要内容,开展劳动教育,注重培养劳动意识和劳动安全意识,使学生懂得人人都要劳动,感知劳动乐趣,爱惜劳动成果。"