浅析小学科学现状分析探讨

小学科学是绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目,但是相对语文、数学等主科来说,仍属于边缘学科,没有引起大家的重视.教师们把主要的精力都放在了语数学科上.现在随着深化学生素质教育全面发展的东风,各级各类学校对科学等学科有所重视.但是学校以及社会并未了解小学科学课程的重要性.

浅析小学教学中简便计算的提高

计算教学是支撑小学数学最基本的框架,而“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏。”新《课程标准》在？“数与代数”的具体目标中指出“探索和理解运算律,能应用运算律进行一些简便计算”。是小学数学教学内容中,简便计算属于“数的运算”中的基本内容之一。让简便计算教学真正地走在“一切为了孩子的发展”的路上。让学生“爱”上简便计算。

将课堂还给孩子——特级教师袁敬丰“体积和体积单位”教学赏析

聆听了江苏特级教师袁敬丰所上的“体积和体积单位”一课后，我真切地感受到袁老师将课堂还给孩子的教学智慧，让学生自始至终都成为学习的主人．切实把“教为学服务，师以生为本”的理念落到了实处。

“五大思维”,提升学生学习数学的能力

思维是人类特有的一种精神活动,是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的认识活动过程。而数学思维,则是在数学的学习和活动中认识、思考和解决问题的思维活动形式。在小学数学教学中,我对学生强化“五大思维”训练,着力提高学生的数学学习力。

如何培养低年级学生的数学兴趣

兴趣是最好的老师。当今学生特点是好奇,好新,好趣,教育系统论告诉我们,有兴趣就容易接受新鲜事物,敢于创新,开拓进取,塑造新型人才。引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一,因为如此,教师必须明确学生的主体地位。在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格,被老思路,老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中,一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新鲜感,长久,会使课堂缺少几分吸引力。当今学生的特点决定了我们必须有自己的教学方法,同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学,讲解与练习结合,并依据课堂的实际情况灵活运用。灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧,逐渐步入“我要学”的佳境。

构建适合学科核心素养转化的课程统整设计

本文从传统课程设计的问题出发,明确课程统整设计核心任务,阐述课程统整的路径,提出课程统整的实践策略,从而构建适合学生核心素养转化的课程统整表达模式。