深化区本教研管理 促进教育内涵发展——区本教研管理模式的探索与实践

深化区域教研管理工作的目标是落实立德树人根本任务,探索育人模式变革,促进教育内涵发展。服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策是新时代基层教研的四项重要任务。为适应时代发展需求,石家庄市长安区教育局教研室积极探索变革基层教研管理模式,通过“一个中心、两条主线、三项行动、四层联动、五大支撑”的工作思路,开展区本教研管理模式的思考和实践。促进了本区教育科研质量和服务水平的提升,为区域教育科研的发展提供了有益参考。

小学语文毕业总复习指导

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程目标、课程内容、学业质量的要求,结合统编版教材的编排特点及内容,遵循小学毕业生的学情特点,从识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与归纳四个方面进行总复习的梳理、归纳、整合,使知识系统化、结构化,整体提升学生核心素养,达到减负增效的目的。

聚焦本质 感悟运算一致性——“分数乘整数”教学实践与思考

在运算教学中,算理和算法的理解与掌握离不开学生对运算本质具有一致性的体会。“分数乘整数”一课通过巧设情境,激活学生已有经验,让学生利用多元表征理解算理,在对比分析新旧知识联系中感悟运算一致性。

《怎样才省力》教学片段与评析

五年级“简单机械”单元属于技术与工程领域的内容,本单元是按照“总-分-总”的逻辑关系设计的,即学生先从整体上感知简单机械,再深入了解每种简单机械的性质,最后综合所学了解简单机械的应用。《怎样才省力》是本单元的起始课,旨在让学生从整体上感知生活中4种简单机械的类型、特点、应用等,提升认识简单机械的兴趣。

瞻望新冠疫情后的学校教育形态

学校教育形态经历了古代的精英教育、近现代的普惠教育,在信息技术和网络平台支持下,后现代的自我教育形态已经初现端倪。新冠疫情下的网课,正是新教育形态的首次全方位调试,既让我们窥探到基于网络资源的新教育形态潜力之巨,也让我们深刻感受到现有教育形态的积弊之深。通过从学校教育形态发展历史的角度,剖析网课困局,瞻望新教育形态特征,在学校积极适应、国家宏观推动方面阐发思考,并对新教育形态带来的新机遇进行大胆预测,期望唤起共识。在新教育形态转变中兴利除弊,为我国教育发展争得先机,促进我国人口红利升级为人才红利。

浅谈教研员如何有效开展教研工作

教育科研是一座没有阶梯的山峰,教研员就是勇攀山峰的登山者,探求教育规律是教研员的不懈追求。教科研要想为教育教学提供科学的发展思路,为促进教师有效地开展教学,就需要教研员利用有效的研究方式方法,找到教研的切入点、问题和研究方法,使教研工作事半功倍,长期有效,为教育教学提供科学的方向。

明确教育目标 促进学生自主发展

为落实科教兴国战略,全面推进教育的改革和发展,提高全民族的素质和创新能力,党中央国务院曾多次明确指出适应知识经济、信息化时代我国教育目标是:以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新和实践能力为重点,造就"四有"的全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.在经济时代、学习化社会中,学习已成为每个社会成员生存、发展的第一需要.因此学校教育,特别是中小学教育必须适应这一时代的要求,不仅要让学生学会知识,更要让学生学会学习,培养其自主学习的意识、习惯、能力和方法.

学科核心素养视域下化学模型的再认识

“模型认知”是重要的化学学科核心素养,也是化学学习的思维方式,更是培养学生科学思维能力的工具。课程标准对模型认知的高度关注与模型使用率偏低的不平衡影响“模型认知”素养的落实。剖析模型认知与科学教育的关系,厘清对模型本体的认知,探究化学模型的概念、类型、功能、建构方法等,有助于强化学生对模型的认知和发挥模型在教学中的作用。

高中化学核心素养评价指标体系的建构

采用文献分析的方法从化学核心素养的构成和特点出发,以化学核心素养内涵、学业质量水平、国际学生评估项目PISA为依据,总结出建立化学核心素养评价指标的六项原则,分别是科学性原则、综合性原则、层级性原则、相对独立性原则、可操作性原则、导向性原则,在此基础上建立了化学核心素养评价指标体系,该体系具备科学性、综合性、层级性等特点,使评价更具体、更具可操作性和实践性。

小学英语毕业总复习指导

按照《义务教育英语课程标准》(2011版)的要求,小学英语毕业总复习策略,以提升语言综合运用能力为目标,依据教学问题,提出多维度的复习策略,旨在为教师开展总复习提供具体的、可操作的方法指导,提高总复习的效率,以帮助学生逐步形成良好的学习策略和自主学习的能力,发展学生的思维能力和提升综合运用语言的能力。

小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策

2011年版《语文课程标准》明确提出各学段阅读量,可是由于教师在指导阅读时受到语文课时间和空间的限制,导致学生仅仅靠课堂时间阅读课本上的文章,是无法完成规定的阅读量的。教师只有通过指导学生阅读整本书,才有可能完成一定的阅读量。那么,教师怎样看待整本书阅读呢?又是怎样指导学生进行整本书的阅读呢?带着这个问题,我们在小学随机抽取100名教师进行调查问卷,了解到在整本书阅读指导方面的现状,并对主要问题进行了分析,以帮助教师更好地指导学生阅读,提高阅读的质量和效率。

“一课三磨”助力区域教师专业化成长

课堂是实施素质教育的主阵地,也是教师专业化成长的舞台。兴国必先强师,建立一支高素质专业化创新型的教师队伍势在必行。河北省石家庄市长安区教育局教研室立足区域教师现状,借鉴国内外参与式培训的先进理念,以课例为载体,开展了“一课三磨”的参与式教研模式,通过教师参与“三备、三上、三磨”的研修过程,有效促进了区域教师专业化成长。

初中化学微课制作中存在的问题

随着移动互联网的发展,微课逐渐进入课堂。教师通过使用微课使教学重难点得到突破,使疑点、易错点、易混点得到澄清。微课不但提高了课堂效率,也使学生的学习有了兴趣,同时又促进教师的专业化发展。近期我区录制了大量的微课,其中存在的问题有以下几点。一、选题不准确微课的特点是小而精、主题突出、针对性强,是对学生难懂的知识点、存疑的知识点、易错、易混的知识点进行讲解、点拨、启发,

小学高年级语文主题式阅读课例研究

主题式阅读课,是群文阅读课的一种形式,是对同一主题下一组文章的阅读学习课,以粗读略读为主要策略,以分享感悟为核心价值,以探索发现为学习乐趣的教学模式。其目的是提高阅读的速度、质量,拓展阅读的深度和广度。同时针对教材没有呈现的内容和类别,根据学生的年龄特点,加以扩充和拓展,使学生保持良好的阅读兴趣,学会使用阅读方法,积累阅读经验,提高阅读品味,实现拓展阅读视野,逐步培养阅读习惯。

发挥教材优势,培养学生解决问题能力

冀教版小学数学新教材为教学改革提供了极为丰富的资源,给培养学生解决问题能力提供了载体。教师在教学中应合理运用教材,鼓励学生提出问题,给学生创造实践机会,训练学生活学活用,开放教学空间,重视学生反思交流,以培养学生解决问题能力。

关注生命成长的品德教学切入点

教育是现代社会人的生命不可或缺的重要历程。品德教育是直面生命并以提高生命价值为目的的活动,对于生命成长起着毋庸置疑的作用。在品德教学中要深入研究与探索切入点才能更好地促进学生身心健康成长,满足学生生命成长的需要,实现品德教学的价值。

小学英语教学评价的实践与研究

小学英语教学评价的目的是促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展和完善。在小学英语教学实践与研究中,尝试基于全员参与、评价标准、调查问卷、小组合作、阳光作业等方法的评价实践,效果较好。

数学教学活动有效性策略的研究

随着课程改革的深入，一个不可回避的事实是：在一些课堂上，教师组织了大量的活动，课堂看起来很是热闹，但热闹的表面却掩盖了学生的盲目，激烈的辩论中透射出学生的盲从，操作中夹杂着学生的随意，合作探究成为少数学生表演和主宰。这些现象已经引起了教育专家的关注。

浅谈普通学校七年级音乐欣赏课教学

音乐的欣赏在于对其本身的感受,无需让学生按照同一个思路去欣赏音乐,却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性。把握音乐欣赏的实质,使音乐欣赏课既有活泼新颖的形式,又有深刻厚实的内涵,要让学生能够听懂音乐,能够用心灵去感受它。

构建健康课堂 引领学生幸福成长

健康课堂，是一种有别于传统课堂的新的课堂模式，其核心内容是以生为本，以学生的全面发展和终身发展为本。文章从健康课堂的内涵、特征以及如何转变观念构建健康课堂等方面进行了详尽的阐述，具有一定的借鉴意义。