菘蓝IiCYP79F1基因的克隆与表达分析

该研究以菘蓝叶片为材料,采用RT-PCR方法克隆菘蓝IiCYP79F1基因,并对其进行生物信息学与表达模式分析。结果表明:(1)成功获得IiCYP79F1基因的gDNA全长(2 109bp),包含3个外显子及2个内含子,ORF全长为1 626bp,编码541个氨基酸(GenBank登录号为KY774689.1);生物信息学分析显示,IiCYP79F1蛋白的二级结构主要由α-螺旋(43.81%)、无规则卷曲(35.49%)、延伸链(13.68%)和β-转角(7.02%)组成;其氨基酸序列与西兰花、欧洲油菜、芜菁和芝麻菜的相似性较高,其蛋白与芝麻菜的亲缘关系最近。(2)qRT-PCR分析显示,IiCYP79F1基因呈时空特异性表达,且在茎中与幼苗期高表达;MeJA、Ag+、葡萄糖和机械损伤处理均能有效促进IiCYP79F1基因的表达,而SA和低温处理则具有明显的抑制作用。该研究结果为进一步探讨IiCYP79F1在菘蓝芥子油苷生物合成中的作用奠定了基础,也为培育高芥子油苷含量的菘蓝新种质提供了新思路。

试析高中数学渗透教学思想——以“函数”的教学为例

本文着重探讨了将教学思想渗透到高中数学函数的教学中,这种教学思想主要包括函数与方程思想、类比思想以及集合思想等,用这些教学思想来教授学生知识以及知识的运用方法,往往会收到事半功倍的效果,最终有效拓展了同学们的思维,使其思维具有活跃、发散以及深刻的特点,最终有效提高了学生们学习数学的能力.

高中数学应用题存在的问题以及解决对策研究

数学教学改革的一项十分重要的内容就是数学应用模块．在当前对高中应用题展开讨论，主要目的是为了培养学生的应用观念以及思维，提高学习能力．本文在分析高中应用题主要问题的基础上，提出相应的解决对策．

高中数学数列教学中的教与学探究

由于新课改教学理念在全国大范围的不断深入，使高中数学教学面临着前所未有的要求和考验，本文主要以高中数学数列教学为例，对新课改教学理念中的高中数学数列教学设计内容进行详细概括，同时对教学方法进行详细的探究．

博蒐典故蓄胸中 巧转妙迁丰文理——由《窦娥冤》的用典引发的探索

典故是民族文化园林中的一支奇葩,它绽放着民族的智慧,散发着历史的馨香。典故来源于寓言、传说、神话故事、民间故事、民间习俗、文学名著、历史上的著名事件,或是某个地名等,适当的运用可以在扮靓作品外形的同时扩大作品的内涵。

直线、平面、简单几何体

试题1（陕西卷，文（理）科第19题）如图1，α⊥β，α∩ β=ι，A∈α，B∈β，点A在直线ι上的射影为A1，

语文教学“三个一” 减负增效达统一

教师应以“减负增效”作为课堂教学的任务、目标、 理念,充分尊重学生的学习主体地位,扎实备课,教学设计中发 挥引导者的作用,寻找好微妙的切入点,让学生在吟诵中体情 察理,规划板书,将板书视为文本与课堂知识的缩影。

含蓄不尽,余韵幽幽——读《涉江采芙蓉》

对一首诗的情感体验,会包含读者一些纯属个人气质与特征的东西,这种体验带上了个人情绪与精神准备的色彩。仔细品读《涉江采芙蓉》一诗,让人深深沉迷于诗歌那高洁清幽的意境和含蓄不尽、余味悠长的审美体验中。

用古典诗词构建学生健全的人格

健全的人格是实现人的全面和谐发展的内在要求；是人成功的前提；是构建和谐社会的本质内涵。如何培育出合格的人才呢？笔者认为用古典诗词构建学生健全的人格是解决此问题的有效方法之一。

物理图象在高中物理中的应用

物理图象在反映物理规律、解决物理问题、处理物理数据等方面有着重要的作用,本文结合实例从识图、用图、作图等方面谈谈物理图象在高中物理学习中的应用。

巧解高考句子补写题六法

全国课标卷自2015年将语言文字部分的'排序题'调整为'句子补写题',客观到主观的变化,增加了作答此题的难度。结合多年教学实践,关注教学中学生的疑点、难点,对已有资料进行分析整合,笔者总结出'眼观六路'——'观中心、观思路、观标点、观标志、观句式、观事理'的做题方法。学生综合运用这些方法,寻找做题切入点,可以相对轻松地完成句子补写题。

培养历史素养,活化历史教学

在新课改的要求下,综合素质的培养是在对学生能力培养基础上,提出的一个更高、更新的目标,在综合素质视野下初中历史课堂的构建过程中,需要教师转变传统的教学方式,让课堂教学更具开放性,注重对学生历史文化知识教育的同时,充分发挥学生在学习中的主体作用,为学生将来的发展打好基础。