小学生分数概念学习路径的重构

分数概念是小学数学的重要内容。分数起源于分物与测量,扩展于计数,归根于运算。对分数概念的教学要体现与整数、小数和分数认识上的一致性,实现学生认知过程与分数演变过程的一致性。教师可利用“分一分1、分一分2、比一比、数一数、算一算、化一化”等数学活动,对学生的分数概念学习路径进行重构,以实现学生对分数概念的理解水平与学生认知水平的和谐发展。

论学习单在小学数学教学中的运用

学习单是指教师根据教学目标和教学主题而设计的,由教师提供给学生的,帮助学生完成学习任务的一种学习、教学和评量工具。因其能有效地实现分层、个别、随时随地的指导,能有效帮助学生有目的、有计划地开展自主。

试论小学数学教学中学习目标的前研、设定与分解

学习目标是指学生通过某一学习活动要达到的预期的学习结果,它的设定既要考虑学习主题内隐的教育目标,又要考虑学生对于学习的准备状态,照顾不同学生的发展需要。学习目标的研究应重视：从研究学生在某一数学学习领域的发展可能（前研）出发,进行三维学习目标的设定与分层细化（分解）。

素养导向的小学道德与法治教学评价新路向

素养导向的小学道德与法治教学评价从教学内容、活动设计及评价方式等多个维度,凸显主体的评价反思与叙写,优化结果评价;设计丰富的多维评价内容深化实践价值体认,强化过程评价;在探索增值评价的基础上建构多元综合评价,持续促进学生发展,促进素养形成。

全息构建小学语文阅读与习作共生课堂

一、树立“全息阅读”理念，品味经典，迁移习作言语体系“全息阅读”渗透了“信息场”的理念，把一节课看成一个蕴含丰富信息量的“学习场”，通过思维方式的转变，捕捉平常忽略的学习信息，为提高学生写作能力起到良好训练。

情境教育法:小学德育体验式教育的探索

以学生为主体，以发展学生的积极性、创造性作为德育之本，是我们德育工作者的永恒主题。在小学语文教学中，创设情境，披情入境，是一种常用而具有实效的教学方法。我们将其引入德育模式里面，创建“情境教育法”。以情境渲染为策略，以体验实践为形式，为提高学生自我教育的能动性创设良好的心理环境，最终达到德育目的，提高德育实效。

基于学情凸显主体，化整为零减轻负担--优化《小学语文作业本》使用策略浅论

“减负”如果缺乏结合学生与学科特征的具体措施仅凭刚性的制度恐怕事倍功半。就我们的小学语文学科作业的角度来说，几次“减负”几次压缩，剩下的作业量已是“底线”，属于教育主管部门要求的“法定”作业了，所以，单纯从控制数量的角度来讲“减负”目前已缺乏显性的空间；“减负”应该从“制度”层面的规定转移到“操作”层面的细化措施、提高实效上来，应该从优化作业设计、注重作业布置、规范作业批改、改革作业评价等操作措施上寻找可行的良策。

小学数学教学情境创设浅谈

《数学新课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学‘生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”所以，数学教学必须遵循学生的认知规律，尊重学生的主体地位，关注学生的情感体验，才能充分地调动学生学习的积极性，使学生体验到数学学习活动的乐趣，

网络时代小学音乐的教学

网络和信息时代的到来，使得信息技术遍布在社会的各个领域。如何善用信息技术，让多媒体为小学音乐教学所用，让教育始终能与时代的发展同步，培养具有时代精神的新一代，是教育工作者不断探索的方向之一。因此，在这样的背景下，探讨多媒体在小学音乐教学中的应用具有十分重要的理论和现实意义。本文结合教学实践，从多媒体在歌曲教学中的运用、多媒体在欣赏教学中的应用、多媒体在乐理教学中的运用进行了论述。

浅谈农村小学德育工作的有效策略

在偏远的农村小学，经济基础比较薄弱，教学资源相对缺乏，信息闭塞等，造成了小学生一些不良习惯的养成。因此，如何加强农村小学孩子的德育工作？如何把农村德育工作落到实处？这是教育工作者面临的重大问题。基于此，通过自己在教学实践过程中获得的一些感受，就如何进行农村小学德育工作谈谈自己的看法.

小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

阅读教学在语文教学中发挥着重要的作用,学生可以在阅读中不断提升阅读能力和理解能力。我国目前的阅读教学中仍然存在一些问题,这非常不利于学生创造思维的形成。文章对语文教学现状进行了分析,针对问题提出创新策略,希望能对学生阅读学习有所帮助。

全息导学探究 培养全面发展的人——以部编小学语文三年级《陶罐和铁罐》为例

教学部编小学语文三年级《陶罐和铁罐》一文,教师可采取全息导学探究,从四个方面来达成学生的“发展目标”:悉心寻“眼”,智慧提取信息;循“眼”会文,践行语用审美;积淀文化,助推高阶思辨;跨界整合,发展健全人格。

变革学习方式，落实核心素养——以部编小学语文二年级《祖先的摇篮》为例

以部编小学语文二年级《祖先的摇篮》为例,教师从四个方面变革学习方式:字理识字,传承汉字文化基因;全息关联,践行语言建构运用;跨科交互,引领审美鉴赏创造;项目学习,增强责任担当意识。从一课的教学切入,看学习方式的变革在落实和培养学生核心素养方面的价值和举措,破解核心素养在学科课堂落地的实际问题。

心理效应在小学低段整理习惯培养中的运用

小学阶段是学生整理习惯培养的关键期。在这一时期,如果能正确运用心理效应,唤起学生对整理习惯的养成意识,并加以正确的引导,就能促使他们养成良好的整理习惯,提高学习品质。对此教师可运用首因效应、期待效应、从众效应、登门槛效应、21天效应等心理规律在小学低年级时期培养学生的整理习惯。

粤教版小学科学教学策略研究

新课改背景下的学生观要求教学“以学生为主体,教师为主导。”教师在小学科学教学过程中需要从学生的实际情况入手,寻找适合学生并且学生喜爱的教学方式,从而激发学生的学习潜能。如果在小学科学教学中用一些辅助手段来帮助学生集中注意力,让科学知识吸引学生,让学生主动学习,那么教师的教学质量会有很大的提高。本文以粤教版小学科学为例,通过阐述新课程标准中技术与工程领域的与要求以及粤教版小学科学教学策略等两个方面的内容,并提出了合理化建议。仅个人观点,欢迎批评指正!

小组合作在小学英语听说教学中的开展

英语作为推动立德树人工作落实的核心性学科,在授课中要关注学生学习意识的养成,通过小组合作这一有效方式,可以创建有利于学生核心素养培养的活动型课堂,遵循参与性、互补性、评价性的有效教学原则,打造促进学生核心素养发展的活力互动课堂。听说训练的开展可以通过游戏互动、小组竞争、情境实践等多种新课程教学理念,推进学生小组互动,精彩竞技,践行以生为本课程理念对小学英语授课的新要求。

浅谈信息技术在小学低年段数学教学中的运用策略

数学教学作为学生学习生涯中的重要学科,教师始终对其保持较高的关注。小学阶段的数学教学难度较低,主要目的是培养学生打下坚实的基础,为日后更高难度的学习做准备。但是对于活泼好动的小学生来说,教师需要采取一些教学手段来吸引学生注意力,让学生能够在课堂上保持注意力集中,从而完成有效学习。信息技术作为当前比较受欢迎的教学方式就可以满足这一需求,通过新颖的内容吸引学生的注意力,提高学生的数学学习兴趣,从而保证课堂教学有效实施。基于此,本文将针对信息技术在小学低年级数学教学中的运用展开深入讨论。

农村小学数学学困生成因及转化策略探索

“学困生”是教育界一个永恒的话题,每位学生个体差异大,学习能力参差不齐,同样的教育环境下,一个班集体中难免会有几个学生“掉队”,久而久之形成我们所说的“学困生”,也可说是“潜力生”。作为新时代教师,我们应以发展的眼光看待学生,尊重学生个体差异,注重激发学生个人潜力,公平公正对待学生。所以,转化学困生也是我们每一位教师的职责。本文就以一名农村小学数学教师视角,简要分析农村小学数学学困生成因,重点探讨农村小学数学学困生转化策略。

加强小学体育教师队伍建设的策略分析

小学体育课程的开设对于学生身体素质的提升和学生体育能力都十分重要。教师队伍建设的好坏直接体现出一个学校教学质量的高低。教师队伍的建设不仅关系到小学体育教学质量,也代表着一所学校体育课程的优劣。因此,只有不断提高小学体育教师队伍的质量,才能提升学校体育课教学质量,才能帮助学生学好体育课。笔者在总结多所学校体育教师队伍建设经验的基础上,结合自身的实践,提出了加强小学体育教师队伍建设的策略。