浅谈对学生的德育教育

随着科技的发展,人类的进步,学生的思想亦产生了很大的变化,相当一部分学生行为涣散,不求上进,辨别是非的能力下降,狂热地追星,盲目地拜金,讲究穿戴、攀比吃喝、对学习毫无兴趣。更有甚者沾染了生活恶习,打架斗殴、热衷传销、迷恋不良事物等等。诸如此类的现象愈演愈烈。因此加强对学生的德育教育已迫在眉睫,这是时代的要求,也是教育的重中之重。

浅谈中学生的心理健康教育

新的时期，敢于冒险、勇于探索、善于竞争、富于创造是对人才的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。因此。对学生心理素质的培养及心理健康的教育无疑是素质教育的奠基工程。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导。帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”

高中历史教学德育渗透之我见

对高中生进行德育教育是历史教学的主要任务之一。高中学生正处于人生观、价值观、世界观及良好行为习惯的形成过程中,在学会做人方面接受的教育显得尤为重要。在历史学科教学中渗透德育,既是学科特点也是时代要求,作为历史教师,要运用现代教育教学理论,结合历史学科特点及教学实践,探讨如何对学生进行德育渗透。

搞好高中物理课堂教学点滴谈

物理课堂教学注重概念和规律的基础知识教学,培养实验的设计思维与理念,提高学生分析问题解决问题能力。寓情感教育于课堂教学之中,可以提高教学质量。

教师的课堂教学要有激情

教师要注重仪表,衣着要得体、整洁、大方,身体要直,肩要平,嗓音洪亮,双眼要炯炯有神,教学语言要丰趣、幽默,语调要抑扬顿挫,不死板。要有一定的应变能力,能即兴举出恰当的例子去说明问题,要做到信手拈来。要鼓励学生与你唱反调,要至始至终保持饱满的激情去点燃学生的学习热情。

新课标下物理教学应有所改进

传统的物理课堂教学一直强调知识的传授,每位教师上课都运用"满堂灌""记笔记""题海堆积"的方式,使学生机械地学习,不但效果不好,同时还给学生造成了很大的心理压力,很难激起学生学习科学知识的热情。新课改要求课堂教学要充满生机和活力,让老师成为教学的主导,学生成为教学的主体。本文结合教学实践,从四个方面阐述了如何把教学方法和新课改理念结合起来,以期对物理教学有所帮助。

Scientific Achievements的教学评价及启示

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教材全过程和结果的有效监控。然而,不同层次的学校,不同层次的学生,接受知识的能力规律有所不同,评价的标准也不同。教师只有准确把握学生的这种规律,不断地积累教学经验,探索研究,通过科学合理的评价,才能达到最佳的教学效果。一、阅读教学评价及实践分析回顾一年来的新教材教学实践,又认真观摩不同类型的实践课,发现目前阅读教学中仍存在诸多问题。

网络教学与高中化学教学例谈

被人们称之为“第四媒体”的互联网正在不断覆盖着越来越广阔的校园空间，计算机及网络在教育中的作用正从一种辅助手段跃升为基础手段之一。为适应21世纪网络信息时代的要求，实施网络教学将推动教学资源和教学环境的建设。网络环境下的教学模式是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，

浅谈“问题教学”法

思维的培养是从问题开始的。应试教育中学生很少提问题、不善于提问题，因此，学生的个性和特长很难得到发展。我在一所普通高中任教，学生入学成绩较低，文化底子较薄，学习上不能主动学习、发现问题、探究问题。因而表现在化学知识的学习上非常吃力。这种情况，怎么能迎接激烈的高考呢？

要规范学生解题的书面表达

高考后，学生估的分往往与实际得分差距较大．很多题的解题思路对结果也对，但考生却丢了很多分．通过参与考生的估分及其与高考阅卷教师的接触，我认为估的分与实际得分差距大的原因，主要是学生解题不规范，或者说是书面表达不规范、使人看不懂。

关于高中物理新课程教学方法的创新与思考

教师应根据教学目标、教学内容、师生的实际、学校的条件等因素,精心选择、设计适宜的教学策略,最大限度地促进学生的有效学习。因此,新课程背景下高中物理的创新教学是一门艺术,充满挑战,呼唤智慧。本文探讨了高中物理新课程教学方法的创新。

高中语文写作教学策略

写作一直都是高中语文教学的重难点。并且,写作是对学生语文学习能力和知识运用能力的综合考验,也是对学生语文素养的集中体现。所以,教师在日常教学的过程中必须要重视写作教学活动的创建,从学生的实际情况出发,加强对学生写作能力和综合素养的培养。

物理实验教学中培养学生实践能力的策略研究

在物理教学中,实验教学作为学生入微观察能力提升的基础学科,需要提升对学生物理实验教学工作的重视,同时,在增进学生知识掌握能力和素质的过程中,还需要提升对学生的实践能力培养工作的重视,让学生在了解知识本质和理论内容的同时,提升科学的探索精神和实践能力,让学生在理论联系实际的探索中,强化综合水平和创新能力,进而才能实现对学生的全面培养。同时,物理实验教学作为重要组成部分,也需要采用强化学生实践能力的对策,让学生全面地参与到科学的实验探索中,提升学习效率和水平。

现代教育技术在高中化学教学中的应用

随着时代的发展、科技的进步,现阶段的学校课程教学理念、教学环境发生了翻天覆地的变化,“互联网+”模式悄然兴起,实 现现代教育技术与学校课堂教学的深度融合已经成为现阶段广大一线教师的主要教学目标。而化学学科是高考考察的重点内容,也是影响 学生科学探究能力提升的重要因素。故在高中化学课程教学过程中应用现代教育技术是顺应时代潮流的需要,也是发挥教学积极性的要求。

高中物理电学实验难点的应对策略

物理作为一门对学生思维能力与知识接受能力要求很高的学科,对在课业与升学双重压力下挣扎的高中生而言,学习起来时常感到十分吃力,尤其是面对物理重难点的电学实验,甚至有学生因为感到太过困难直接放弃学习,从而影响最终的高考成绩。因此如何帮助学生有效寻找解决电学实验难点知识的学习方式,已经成为广大物理教师需要解决的问题。

创新评价方式,促进高中化学课堂教学有效性

课堂评价是教学过程中一个重要的组成部分,客观有效的评价不仅是对学生的一种肯定,在一定程度上还能激发学生的学习兴趣,对学生长远的学习有着积极的意义。在高中化学的教学过程中,教师应该更加注重课堂评价,根据学生个人的能力基础进行全面、多元的评价,培养学生的综合素养和良好的学习习惯。

初探提高高中生物课堂教学质量的方法

课堂教学是教学活动的主要形式。知识的传授、技能的训练、能力的培养主要在课堂进行。高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标,同时使学生的个性得到充分发展,就必须设法提高课堂教学质量。

刍议高中生生物科学素养的培养

提高学生的生物科学素养已经成为新课改提倡的核心理念,这一理念应渗透于高中生物日常教学活动中。探索生物科学史,体验生命现象的历程,并将生物学原理适宜地运用到生活、生产实践中,是提高高中生生物科学素养的有效途径,在帮助学生深入理解生物学的核心概念,以及情感态度、科学的世界观和价值观养成等方面发挥了不可替代的作用。

提高高中班主任德育工作水平的有效策略

在新课改日益深化的背景下,高中教育者日益重视德育工作的良好开展。高中班主任在开展日常教学和班级管理的过程中,不仅要加强教学工作,还要高度重视德育,立足于实践,积极探究德育的有效策略,提升自身德育工作水平,据此改善德育工作效果。本文浅析了德育工作能力的内涵,探究了提高高中班主任德育工作水平的有效策略,以期为高中班主任提供借鉴。