脊柱外科医学生教育中的临床实践指导探讨

探讨脊柱外科医学生教育中的临床实践指导对医学生考核成绩和满意度的影响。方法 将78名医学生随机分为观察组和对照组,各39人,观察组医学生接受脊柱外科的临床实践指导,对照组医学生进行常规教学。结果 观察组医学生的理论知识和实践能力的考核成绩显著高于对照组(理论知识平均分90.18±2.14对78.15±1.77,t=20.664,p<0.004;实践能力平均分86.76±2.56对75.21±1.23,t=21.264,p<0.004)。在教学效果满意度上,观察组比对照组有显著优势,观察组的总满意度达到95.0%,对照组的总满意度为72.5%,χ2=7.444,p=0.004。结论 脊柱外科医学生教育中的临床实践指导能够显著提升医学生的理论知识和实践能力考核成绩,并提高学生的教学满意度,具有显著的教学效果和应用价值。

规培生脊柱外科教育中理论与实践的平衡研究

探讨规培生脊柱外科教育中理论与实践的平衡研究。方法 选取我院进行规培的规培生80名,按照随机数字表法分为观察组与对照组各40名。观察组学生中,脊柱外科理论教学与实践教学相结合,对照组则单独进行理论教学。结果 观察组规培生在理论知识考核与实践能力考核中的得分分别为89.12±2.12和88.76±2.56,明显高于对照组的80.9±1.75和79.21±1.23,差异有统计学意义(P<0.001);同时,观察组规培生对教学效果的满意度也明显高于对照组,总满意度分别为95.0%与72.5%,差异有统计学意义(P=0.001)。 结论规培生脊柱外科教育中理论与实践的平衡有助于提高规培生对于脊柱外科相关知识掌握的能力,并获得了规培生的积极反馈与认同,值得在医学教学中广泛推广。

微信辅助教学法在外科手术学基础课程中的应用

微信是智能手机中一款非常普及的即时通讯软件,它本身具备的很多功能和特性在实践类医学课程教学中有较大的潜在应用价值。第二军医大学附属长征医院在外科手术基础教学中应用微信辅助教学,突破了传统课堂教学空间和时间的束缚,调动了学生自主学习的积极性,提高了学生实践操作的能力,增强了学生沟通能力及团队协作意识,取得了较好的教学效果。

外科手术学无菌术教学中应强化几个观念

无菌术是临床医学的一个基本操作规范,外科的所有手术操作都是在无菌条件下进行,在操作过程中如不严格无菌操作,病原微生物就可能进入伤口,引起感染。培养学员掌握外科无菌技术,是外科手术学教学的核心内容和最重要的目标[1]。学习无菌技术除了学习常规的操作技术外。

加强临床医学院外科医学英语教学的体会

随着医学科学的飞速发展和国际间学术交流的增多,对医学专业人员的外语水平,尤其是专业英语能力的要求越来越高.我国迫切需要既精通专业知识,又精通外语的高素质、强能力人才.在医学院校深化教学体制改革的新形势下,加强学员专业英语教学已刻不容缓.

关注外科手术基础教学中的情商教育

手术学基础是医学生接触外科的开始，通过实践操作和临床思维的训练，逐渐完成“生物-心理-社会医学”的转变，为下一步的临床课程和临床实习打下坚实基础。近年来，笔者所在教研室在外科手术基础教学中进行了大量探索和尝试，

泌尿外科腔镜立体化培训医学生的实践

随着腹腔镜技术在泌尿外科的广泛应用,对开展腹腔镜技术的医师进行系统的理论学习及规范的操作培训显得尤为重要。本文通过在泌尿外科腔镜临床带教实践中的探索,对立体化培训形式进行总结和详细的阐述。

仿真模型在神经外科腰椎穿刺教学中的应用

为评价仿真模型在腰椎穿刺教学中的应用效果,利用仿真模型教学腰椎穿刺的操作过程及关键步骤,然后通过操作考核及问卷形式考察本科生对腰椎穿刺技术的掌握情况。与传统教学组相比,仿真模型教学方法有助于提高本科生的学习及操作积极性,巩固腰椎穿刺的理论知识,并可有效提高腰椎穿刺操作技能水平,是一种值得推广的教学方式。

标准化病人在胸心外科教学中的应用

在胸心外科采用标准化病人进行教学,将其应用于对学生的考核评估,缓解了临床教学资源不足的矛盾,而且提高了教学质量,取得了较好效果。

外科临床教学查房的问题与对策

教学查房是带教医师通过典型病例诊治过程的集体示教和分析,对实习生的临床思维方法、动手操作能力、交流沟通能力、语言表达能力等进行系统培养的重要临床活动,也是提高各级医师工作能力和诊治水平的重要环节。根据＂三甲＂医院的外科临床特点,其教学查房可以分为早查房、晚查房、专门的数字查房、科室主任大查房、急诊典型病例的连续性查房、病历讨论会[1]。

动物外科开展颅脑创伤第二课堂实践

尝试在军队院校动物外科学教学中开展颅脑创伤第二课堂,以强化颅脑战创伤的重要性,提高军队院校学员的应急操作能力和战创伤急救能力。建立的颅脑创伤模型具有良好的安全性和可重复性,有望经后续大样本研究验证后全面推广应用。

胸心外科临床实习教学的几点思考

通过加强师资队伍建设,提高教员整体素质;以基础理论、基本知识与基本技能为实习重点;引入多种教学模式,激发学生学习热情;充分利用多媒体课件,加强直观教学;引入循证医学教育新模式;在胸心外科教学中引入素质教育等提高胸心外科临床实习教学质量。

论智能手机iPhone在动物外科教学中的作用

动物外科是重要的临床基础桥梁课程,以技能习得为目标和大量实践操作为主要内容的特点使得其教学要求和授课方式与其他医学课程有所不同。我们尝试将智能手机iPhone引入动物外科的教学中,利用其轻巧便携和多种功能整合的特性,采用多种不同的应用软件,为动物外科的教学提供课堂规划和管理,实施多种媒体的教学演示,为学生提供更为细致的动作分析和纠正,实现积极的反馈和激励,显著提高教学效率,增进教学质量,取得了良好的教学效果。

胸心外科进修医师临床带教的体会

针对胸心外科进修医师特点,制定详细的培养计划,规范手术操作,培养临床思维能力,培养科研思维和科研能力,培养英语阅读、文献检索及论文写作能力。

CBL与LBL结合在普外科教学中的应用

随着我国高等医学教育的迅猛发展和医学卫生事业改革的不断深入,临床医学教学所面临的问题和矛盾日显突出。本文通过对传统教学模式(LBL),以病例为基础(CBL)两种教学模式的相互比较,分析两种教学模式各自的优缺点,结合普外科教学的自身特点,发现CBL教学模式与传统教学模式相互结合,是一种可行的新型教学模式。