问题为基础学习法结合翻转课堂在《预防医学》课程教学中的应用

目的分析问题为基础学习法结合翻转课堂在临床医学专业预防医学课程教学中的应用。方法选取我校2014级临床医学专业104名学生,按班级分组,一班为观察组(n=52),二班为对照组(n=52)。观察组予以问题为基础学习法结合翻转课堂,对照组予以讲授式教学法,比较2组预防医学课程考试成绩(平时成绩、综述成绩、期末成绩)、预防医学总评成绩优良率、教学模式满意率。结果观察组期末成绩、综述成绩、平时成绩较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05),观察组总评成绩优良率96.15%较对照组80.77%高,差异有统计学意义(P<0.05),观察组教学模式满意率较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床医学专业预防医学课程教学中应用问题为基础学习法结合翻转课堂教学,有利于提高学生学习兴趣、相互协作与探索问题能力,改善教学质量。

预防医学课程“思政教育”的教学改革探索

开展专业课程'思政教育'是高等学校大学生思想政治教育的另一重要途径,为更好地实现专业课程'思政教育'的协同育人效应,该文立足于预防医学课程的自身特点,把'思政教育'有机融入预防医学课程教学中,实现'知识传授'与'价值引领'并重,努力达到全方位、全程育人的培养目标,力争完成立德树人的根本任务。