SPOC教学理念在中医儿科学教学的探索

目的评价小规模限制性在线课程(SPOC)教学理念在中医儿科学课程中的应用及效果。方法选取120名四年级全日制本科生,在中医儿科学教学中实施基于SPOC的翻转课堂教学模式,包括课前、课中、课后3个部分。课前学生通过慕课(MOOC)平台的教学视频及教材完成自主学习后进行在线测试,课中通过讨论和答疑、病例分析、测试及总结、评价,进一步巩固相关知识,课后进行探索、拓展和满意度调查。结果接受SPOC教学活动的学生在课前个人测试中良好以上占比86.7%(104/120),课后测试良好以上占比93.3%(112/120),每名学生成绩均较前明显提高,平均成绩较前上升2.84分。学生教学参与度为97.3%。学生对SPOC教学模式整体较为满意,满意度平均分为44.89分。结论基于SPOC教学理念的教学模式有助于培养学生的自主学习能力,帮助学生构建中医思维,增加学习兴趣,提高学习效率。

小儿紫癜疹消颗粒治疗过敏性紫癜临床观察

目的 分析过敏性紫癜(HSP)患儿的临床特征及观察小儿紫癜疹消颗粒的临床疗效。方法 选择2020年1月—2021年1月就诊于长春中医药大学附属医院(吉林省中医院)儿童诊疗中心门诊的HSP患儿60例作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和治疗组,每组30例,分别给予小儿紫癜疹消颗粒和银翘散口服,疗程7 d。调查HSP患儿一般情况、血常规等炎症指标以及过敏原。结果 患儿男女比例为1.14∶1,年龄5~10岁,发病多见于1、2和10、11、12月份,一般炎症指标血常规、降钙素、抗O均有所上升,部分患者腺病毒、人呼吸道合胞病毒等抗体阳性,血清IgA、补体C3水平明显升高,80%的HSP患儿过敏原呈阳性。治疗后,治疗组的总有效率为93.33%(28/30),高于对照组的73.33%(22/30),差异有统计学意义(P<0.05);且治疗组的中医证候积分较对照组明显下降(P<0.05)。结论 关于HSP,男孩发病略多于女孩,5~10岁为主,秋冬季多见。患儿炎症指标升高,可伴有病毒、肺炎支原体衣原体感染,较多患儿过敏原阳性,急性期存在体液免疫紊乱。临床证实,小儿紫癜疹消颗粒治疗HSP效果显著。