“互联网+”视阈下中外合作办学人才培养模式改革研究——以长春大学为例

近些年,随着互联网技术的不断发展,人们的生活方式和工作方式都发生了翻天覆地的变化,相应的传统产业也受到了互联网快速发展的影响。在"互联网+"的背景下,我国的高等教育也受到了影响,随着社会的不断进步和发展,高等教育中的人才培养需要更加贴合社会的需求,培养出大批应用型人才。目前我国在应用型人才的培养方面还存在着很多的不足,人才培养经验不够丰富,国外的一些发达国家在这方面却有着比较丰富的经验。加上我国近些年在国际中的地位不断提升,和各个国家都建立起了友好的关系,这就使得中外合作办校并合作培养优秀的人才成为现实。但我国国情、办学条件以及中外文化差异,给中外合作办学人才培养带来了一些挑战。基于此,本文根据当前我国各个方面的实际情况,以"互联网+"视阈下中外合作办学人才培养模式改革进行了分析。

论文化自信视域下的大学英语教学

目前,国内大学英语教学几乎等同于目的语文化教学,英语国家文化占据主导地位,本土文化未能系统地走入英语课堂,不利于培养学生的文化自信和民族精神。本文围绕文化自信视域下的大学英语教学,探讨将文化自信视域引入英语教学后如何解决中国文化失语症、如何讲述中国故事。本文认为,大学英语教学对中国文化及其他多元文化的吸收以及跨文化交际的建立能有效推动学生在英语学习中树立文化自信。

社会思潮对大学生思想的影响——评《当代社会思潮与高校思想政治教育》

社会思潮是一种复杂的、动态的社会意识，是对社会发展的现实反映，正确地分析和把握当代社会思潮是高校开展思想政治教育的前提和基础。不同的时代有不同的社会思潮，当代社会思潮的内容及形式各异。社会思潮是反映特定环境下人们的需求并对社会生活产生广泛影响的思想动态或发展趋势，具有群体性、流行性、思想性、自发性等特点，对大学生思想政治教育产生了重要的影响。

新时代大学英语教师专业多元性可持续发展研究

大学英语课程改革是一次教育教学的极大变革,改变师生传统的教学、学习方式,随之改变的就是大学英语教师。为了适应教育的发展,大学英语教师一定要明确专业发展的多元性。文章在简析了大学英语教师专业发展的多元性后,分析了新时代大学英语教师专业多元性可持续发展的策略,希望为广大大学英语教师的专业多元性发展提供参考。

聋哑大学生思想政治教育方法途径初探

聋哑学生的教育是我国社会主义教育事业的一个组成部分。对高等特殊教育聋哑学生身心特点进行分析 ,得出对聋哑学生思想政治教育采取的教学方法 ,加强聋哑大学生的课外思想教育活动 ,把他们培养成德、智。

大学专业日语教学应引入新的模式、手段和机制

当今教育改革大力倡导实施素质教育,对高校学生进行全方位培养,尤其是培养大学生的创新精神和实践能力,对于专业日语而言,课堂教学则是实施素质教育的主阵地。如何适应这一形势,需要我们在日语教学的引入模式上弃旧汲新,进行不断探索,从大课堂的角度改变教学内容,更新教学手段,转变考核机制,向培养综合性具有较高应用能力的方向过渡。

非智力因素与大学生外语成绩之间的关系

本文通过自行编制的《大学生外语学习情况调查表》对吉林省高校外语专业大学生的非智力因素情况进行了调查,总结并论述了非智力因素与外语专业大学生外语学习成绩的关系。研究结果表明,除学习行为自我效能感、成绩目标、避败归因外,其他4种非智力因素(学习能力自我效能感、掌握目标、求成归因和自尊)得分与其外语学习成绩基本正相关。

大学生“零起点”俄语精读课教学改革初探

“零起点”大学俄语精读课教学改革应从激发学生学习俄语的兴趣出发 ,着重采取直观教学法、信息交流导入法、对比法、灌输法等多种教学方法来充实课堂教学 ,并辅之以丰富的第二课堂教学。

大学专业外语教学与人本主义教育观

人本主义教育原则强调教学中要坚持以人为本。大学专业外语教学中,如何突破和改进现有教学模式的不当之处,如何体现以人为本,培养学生的创新精神,关注学生的自身发展,已成为未来外语教学的主体走向,对此问题的研究和探讨,将会促进和完善专业外语教学,达到教育的最终目的。

论培养大学生创新精神和实践能力的基本途径

把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,是我国教育思想观念的一次重大转变。树立全新教育观念,在教学中有机地渗透创造教育,为学生科技活动提供条件,营造科技文化氛围,是培养大学生创新精神和实践能力的有效途径。

大学教师教学精力投入状况分析

本文从客观因素出发探讨了影响高校教师教学精力投入不足的主要因素有:校风建设、教师职务聘任制、高校教师健康状况、高等教育大众化进程等,并指出提高高校教师教学精力投入的措施与对策。

培养大学生可持续发展能力的有效途径

培养大学生的可持续发展能力具有深远的意义。本文从教育思想和理念、教学手段和方法等几个方面提出了培养大学生的可持续发展能力的有效途径。

东北现实主义电影中的符号建构与隐喻解读

东北现实主义电影创造了一个丰富而独特的文化符号体系,但这种符号建构的深层脉络和内在问题,仍有待深入探析。作为电影分析中重要的解构式方法,麦茨的电影符号学为我们提供了有效剖析电影符号隐喻的工具。通过解构东北现实主义电影中的个性美学与隐喻符号,能够更全面地理解这类影片中的符号机制及其在建构过程中如何形成标签化、同质化的倾向。这将有助于把握这类影片所蕴含的现代性之思,为未来的创作提供启示,并助力东北电影文化在国际传播中的表现力与影响力的有效提升。

大学生外语阅读课教学新模式的研究

图式理论与外语语篇处理的研究越来越引起外语学界的重视。其核心目的是教会学生主动处理外语阅读材料,建立阅读材料的全面结构,即成功诱导出图式的方法。以图式理论为指导的大学生外语阅读课教学新模式通过教学实验的检验证实了同比传统外语阅读课教学模式在帮助学生理解外语语篇上具有优越性。

基于微课的翻转课堂教学模式在韩国语教学中的应用研究

翻转课堂的教学模式借助课堂教学的小视频——微课,改变了传统的韩国语言教学方式,从而形成了更具时代感的新型教学方式,即把教学分成课前教学引导、课中知识的理解吸收和课后复习和运用实践三个教学阶段。使得学生的学习不仅仅局限在课堂之内,而是延伸到课堂之外。通过提供丰富多样的教学资源,一方面学生能够更好地消化吸收知识;另一方面,老师能够通过学生的反馈,提升教学质量。

新时期加强大学生的理想信念教育

理想信念教育是思想政治教育的"灵魂"和基础。通过对大学生理想信念教育现状的分析并找出存在问题的同时,提出了加强大学生理想信念教育的对策,以便帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的思想政治素质。

区域国别研究与非通用语种的互融互建--兼谈非通用语种人才培养

区域国别研究和非通用语种的发展都服务于国家战略和现实需求。区域国别研究的学科交叉性和语言的开放属性使两者结合成为可能,尤其是区域国别与非通用语种之间存在相互融合发展的潜能。提高语种能力有利于扩大区域国别研究的版图,增加区域国别研究的深度。区域国别研究间接驱动了非通用语种数量的增加,并且是语言学习和语言研究的必由之路。发挥区域国别与非通用语种之间互融互建的潜能,使区域国别研究与非通用语种建设相互借力、共同发展,不仅有利于区域国别人才的培养,也是非通用语种复合型高端人才培养的必然选择。

社会建构主义理论在大学英语多媒体教学中的应用

伴随着大学英语教学改革的深化,大学英语教师不断探索新的教学模式,提高学生的英语实际应用水平。在社会建构主义理论指导下的大学英语多媒体教学方式是改革中必不可少的部分。本文论述了其必要性及可行性。

高校非通用语种专业建设问题与对策

非通用语种人才培养能够为我国的国际合作和对外经贸提供语言支持和智力支持。现阶段我国高校非通用语种专业建设存在语种资源储备数量不足、语种专业布局缺乏规划、非通用语种师资建设水平较低等问题,本研究分析其成因,并提出优化高校非通用语种专业建设的对策,以期更好地服务于非通用语种人才的培养。

培养大学生可持续发展能力的思考

经济全球化、科技国际化、文化多样化、信息多元化,对高等教育提出了更新、更高、更全面的要求。大学生不仅要有扎实的专业背景,而且要厚基础、宽口径,具备扩展知识领域的潜力;不仅要有科学探索精神,而且还要有与之相匹配的人文素养;不仅要立足现在的拼搏,还要有可持续发展的后劲,才能适应社会人才市场的多变性,才能面对未来有所作为。