应用型本科院校土木工程专业产教融合的研究与实践——以长春工程学院土木工程专业为例

产教融合是新时代应用型本科院校协调促进社会经济发展的重要选择,是支撑高素质应用型人才培养的力量所在。产教融合以“校企合作”为切入点,深化教育教学改革,促进高校与企业耦合发展。通过分析目前产教融合的现状、影响因素及现实意义,并以应用型本科院校土木工程专业为例,从以行业接轨为纽带创新育人模式、以校企合作为桥梁加强专业建设、以新形态教研室(专业)为平台深化课程建设、以职业素养为核心构建“双师型”教师队伍、以工程教育认证为标准培养高素质应用型人才等五个方面,阐述了对土木工程专业产教融合的理论思考和实践经验,为应用型本科院校土木工程专业产教融合的实践研究提供借鉴与参考。

《长春工程学院学报(社会科学版)》2000—2022年载文特征与研究主题的文献计量分析

以中国知网数据库《长春工程学院学报(社会科学版)》2000—2022年3109篇载文为研究对象,运用VOSviewer对其计量学指标进行深度挖掘。研究发现:2000—2011年载文量波动较大,2009—2011年载文量主要指标表现优异,近十年载文量各项指标呈现稳中求进态势;大多数文献处于低被引范围,高被引文献的学术影响力较大;124位核心作者以学报主办方科研人员为主体,已形成7个合作网络;高产机构发文呈现地域性和集中性。深度分析7518个关键词的共现网络发现:形成深化工程教育教学改革、推进地方高校质量文化建设、政治理论与思政教育、提升地方高校组织国际化4个热点研究主题。建议学报在后续发展中,依托主办院校学科优势,探索创办特色栏目,提升学报的核心竞争力。

基于“三牛”精神视域下高校土木工程人才培养探析

“三牛”精神融入高校土木工程人才培养是新形势下应对价值理念与现实表现不一致、价值取向与实践要求不契合、培养当代大学生精神文明等问题的重要举措。“三牛”精神创新性融入高校土木工程人才培养是人文精神与工程专业教育深入结合的具体表现,具有丰富的价值底蕴与内在契合度。“三牛”精神融入土木工程人才培养的具体实践路径表现为孺子牛精神———强化为民服务思维导向、拓荒牛精神———鼓励技术创新发展模式、老黄牛精神———弘扬艰苦奋斗责任意识三维向度。基于“三牛”精神视域下高校土木工程人才培养模式是创新土木工程人才培养体制、深化土木工程人才培养模式、提高土木工程人才质量的重要抓手,具有一定的现实意义与应用价值。

土木工程专业实践课程目标达成度评价与分析——以钢筋混凝土肋梁楼盖设计课程为例

工程教育认证背景下,为提升学生解决复杂工程问题的能力,土木工程专业应用型高校人才培养方案设置了较大比例的实践课程.以钢筋混凝土肋梁楼盖设计实践课程为例,从课程目标达成体系的构建、教学环节的实施、持续改进及改进后的效果进行了闭环分析.通过改进措施的实施,4个课程目标达成度分别提高了4.4%、5.8%、8.8%、3.2%.可见,钢筋混凝土肋梁楼盖设计课程目标达成评价的实施方法可以为土木工程专业类似实践课提供借鉴.

土木工程专业课程数字化教学资源建设探究

随着信息技术在各行各业的快速应用,教育信息化的作用及地位日渐显现。通过对土木工程专业的教学特点与教学现状进行分析、信息化背景下土木工程专业教学资源建设的研究现状进行梳理,分析了教学资源建设的必要性以及建设过程中面临的问题,并从理论课程和实践教学两方面介绍了我校土木工程专业数字化教学资源建设情况,为高校土木工程专业教学资源建设提供参考。

“三位一体”本科生导师制教育实践探析--以长春工程学院为例

开展面向新工科的本科生导师制教育模式改革是培养创新人才的重中之重,是我国经济发展结构调整与转型升级的迫切需求。近年来,长春工程学院构建了“主导师、课程导师、企业导师”的“三位一体”本科生导师制教育模式。通过实施效果来看,在学习成绩的指导效果、专业认知的引导效果、“双创”教育的辅助效果三个方面较为显著,并通过回归分析成绩与影响因素之间的关系,科学验证了“三位一体”本科生全程导师制在应用型本科高校实施过程中的成效,可以为地方高校开展面向新工科的创新人才培养教育改革提供实践依据。

专业认证下的力学课程混合式教学改革研究--以长春工程学院为例

以长春工程学院为例,对专业认证下的力学课程混合式教学改革进行研究。要巧用思维导图整理力学知识,开展混合式教学,鼓励学生上讲台,组织学生参加力学竞赛,开展力学大创项目。力学课程的教学理念、教学内容、授课方式、教学方法、考核机制等都需要按照工程专业教育认证的核心理念来进行持续改进。未来,力学教学团队将在信息化教学、精品线上课程运行和课程考核方面重点进行持续改进,要以打造线上线下混合式“金课”为目标持续做好课程质量建设。

土木工程结构振动控制的概况与新进展

对土木工程结构振动控制的发展概况进行了综述,介绍了国内外该领域的主要研究成果和最新进展及未来的发展方向。

土木工程专业毕业实习模式改革与探索

本文从毕业实习管理的角度,分析了土木工程专业毕业实习教学环节的基本现状及存在的问题,介绍了近年来本专业在实践性教学环节上取得的改革经验,提出了进一步改革的思路。

关于土木工程施工课的教学研究

讨论了土木工程施工及相关管理知识的教学研究,工程实践教学的管理及方法。重点论述了课程内容的选择与整合、教学方法及实践教学管理的手段等。

土木工程专业《房屋建筑学》课程的教学改革探析

对土木工程专业房屋建筑学课程的教学体系、教学内容、教学方法与手段进行了详细探讨,并提出合理的教学体系是课程建设的灵魂,教学内容的优化与更新是课程改革的关键,改进教学方法是提高教学质量的前提。

土木工程专业应用型人才培养途径的探索与实践

提出了"宽口径加工程特长"的应用型人才培养的理念,构建了与注册工程师制度接轨的课程体系。通过合理构建课程设计和毕业设计的内容,实现完整工程概念的培养;通过综合实训,培养学生的工程综合能力。通过建设系列工程环境、营造工程氛围,为培养学生工程能力创造了良好条件。

土木工程专业高层建筑施工课程教学改革探索

高层建筑施工技术课理论性及实践性很强,各专项技术复杂、难度大。针对土木工程专业学生学习该门课程理解困难、学习效果差的状况,尝试优化整合教学内容、强化理论和实践结合、改革教学方法、学态管理、完善实践教学等措施,提升学生专业理论基础和实践应用能力。

基于创新能力培养的土木工程专业结构类系列课程教学改革探索

基于创新能力的培养,土木工程专业结构类系列课程在专业认证的背景下进行了多方面的教学改革,包括知识体系的优化、设计了综合性的实践环节、量化了学生的考核方式,在提升结构类系列课程教学高度的同时,对专业认证的推进与落地起到了重要的支撑作用。

应用型本科院校土木工程专业“工程化”教育探索与实践

结合应用型本科院校土木工程专业特点,以工程化教育为主线,建立了提高工程实践能力的人才培养模式,构建了"工程化"教育课程体系,建设系列工程环境、营造工程氛围,为"工程化"教育奠定基础,初步形成了应用性本科土木工程专业"工程化"教育培养模式。

土木工程专业系列工程实习的改革探析

通过对土木工程专业系列工程实习的改革与实践,将三阶段实习即认识实习、施工管理岗位实习和毕业实习形成一个具有连续性、完整性、实效性的系列化实践教学体系,并指出系列工程实习中应着重处理的几个问题。

基于工程实践应用的土木工程专业英语教学改革研究

从工程实践应用的角度出发,运用英语教学的ESP理论,提出适合土木工程专业英语教学的EEP理论,研究土木工程专业英语的教学改革。

增强办学特色,提高教育质量培养应用型高级专门人才——我校土木工程专业教学改革与建设

论述了我校土木工程专业办学思想、教学改革、专业优势与特色、办学成效,指出在我校土木工程专业举办本科教育以来,不断深化教学改革,探索专业办学特色,优化人才培养方案;构建了适应应用型人才培养的理论和实践教学体系,开展教学内容和课程体系改革,建设具有特色的校内工程环境,开出了土木工程实训等综合性设计性实践项目;并通过住房与城乡建设部组织的专业评估。

基于“卓越计划”的土木工程专业力学课程教学改革与实践

依据"卓越计划"人才培养教学改革的要求,分析了力学课程教学改革的必要性和目前教学中存在的主要问题,提出了课程教学改革的基本思路和基本方法,介绍了从加强教学团队建设,教学内容、教学方法和教学手段等方面进行的课程建设与改革实践,总结了提高团队成员的工程教育能力及学生的工程意识、应用能力与创新意识方面取得的经验与改革的初步成果。

新工科背景下土木工程专业内涵式发展的实践与探索

新经济、新产业、新技术、新环境下,土木工程行业的发展对土木工程人才提出了更高的要求。与传统土木工程专业相比,“新工科”理念背景下,培养创新型、应用型人才成为土木工程专业人才培养的主要目标。基于目前工程人才的培养现状,秉承“学生中心”“成果导向”“持续改进”的核心理念,从教学环境、教学方法、人才培养方案、课程体系、师资队伍等方面进行了土木工程专业内涵式发展的实践与探索,为应用型本科院校在新工科背景下的土木工程人才培养模式提供借鉴与参考,以此来提升土木工程专业的人才质量与专业竞争力。