基于持续改进的应用型本科高校内部教学质量监控与保障体系构建研究与实践——以长春工程学院为例

以工程教育认证三大理念为引领,提出了基于持续改进应用型本科教学质量保障体系的构建方法,研究并介绍了应用型本科高校教学活动质量评价、毕业要求达成评价,以及培养目标达成评价“外循环、内循环和成果循环”三个持续改进循环体系的运行过程。

培养应用型人才的电气工程实训中心的建设

介绍了长春工程学院电气工程实训中心建设的初步实践,总结了基于应用型人才培养的实践教学基地的建设特色,浅谈了建设中应注意的几个问题.

电子信息工程专业信号类课程教学改革实践探索

从信号类课程的教学现状出发,对课程体系、教学内容、教学方法和实践教学进行了一系列的教改探讨,详细阐述了各环节在教学中的具体操作及作用,旨在寻求一条适合于信号类课程教学发展、适应于电子信息工程专业人才培养要求的有效教学途径,从而提高信号类课程的教学质量和学生素质。

面向未来的新工科视域下电气工程及其自动化专业实践教学改革研究与实践

为了适应新工科形势下电气工程及其自动化专业人才培养的需要,针对该校电气工程及其自动化专业现有的实践教学模式存在不能满足未来国家和区域发展的重大需求,实践教学资源不足且缺乏创新性,以及校企合作类型有限、合作内容较为陈旧等问题,通过探索面向未来的新工科视域下电气工程及其自动化专业实践教学模式的创新,对既有的电气工程及其自动化专业实践教学模式进行改革,从而为解决现有的电气工程及其自动化专业实践教学模式不适应新工科发展需求的问题找到有效解决途径。

电气工程及其自动化专业课程建设的探索与实践

对电气与信息学院电气工程及其自动化专业的课程建设进行探讨与总结,着重阐述专业的办学定位、专业方向的设置及围绕专业方向的理论和实践性教学环节的建设、师资队伍的建设、工程综合素质和能力的培养等方面进行探讨。

电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践

介绍应用型电气工程及其自动化专业人才培养模式创新的研究与实践,阐述了教学内容和课程体系改革、学科建设、实践教学环境建设、产学研合作教育以及教学管理制度建设等对落实人才培养方案的重要性,描述了建设的经验和体会。

电气工程及其自动化专业“卓越计划”实施的研究与实践

针对"卓越计划"试点工作的组织与实施,在深入研究现场电气工程师知识体系和能力结构的基础上,提出了电气工程及其自动化专业"3+1交替式"的人才培养模式以及模块化的课程体系和立体化的实践教学体系。通过优化教学内容与教学过程;改革教学方法与教学手段;创建课外科技创新实践活动的运行与管理模式,实现了学生工程意识、工程素质和工程实践能力的有效培养。

电气工程及其自动化专业实践教学体系的创新与实践

针对"卓越计划"和现场电气工程师的培养标准,深入研究了电气工程及其自动化专业实践能力的内涵和目标要求,创建了由"三个技术模块"、"三个实践能力培养层次"和"九个训练类别"组成的分层次开放式立体化实践教学体系。通过设计实践教学方案,加强实践教学管理和考核,提高了学生实践能力、创新意识和工程素质培养的实效。

电气工程及其自动化专业创新型人才培养模式存在的问题及策略研究

随着电力工业新兴技术的发展以及社会对工程创新人才培养要求的不断提高,电气工程及其自动化专业技术领域新的形势和需求,对既有的人才培养模式提出了诸多新的问题和挑战,结合长春工程学院电气工程及其自动化专业的教学体会,阐述了当前创新型人才培养模式当中存在的问题,并根据电气工程领域技术的新发展、新要求,探索解决问题的有效应对策略。

模态参数的灵敏度分析在结构工程领域中的应用

以模态参数灵敏度在结构优化、模型修正和损伤识别等领域中的应用为基础,介绍了它们的常用算法,并建立联结这3个应用领域的统一而简便的数学模型,揭示了数学模型间的内在联系,分析了模态参数灵敏度分析在上述领域应用时所处的技术位置及目前所能达到的应用水平。

基于OBE的教学过程质量监控机制的研究与实践——以我校电气信息类专业为例

介绍了基于OBE的教学过程质量监控机制,阐述了基于OBE的教学过程质量监控机制的实施过程和方法。实践证明,构建并有效实施基于OBE的教学过程质量监控机制,对于持续改进教育教学工作,达成课程目标、毕业要求和培养目标具有十分重要的意义。

基于工程教育专业认证的《自动控制原理》课程教学改革与实践

基于工程教育专业认证的要求,本文提出了电气工程及其自动化专业《自动控制原理》课程教学改革的方向和侧重点。根据该课程理论性较强、学习难度大等特点,秉持"以学生为本"的理念,从明确课程目标、整合教学内容、多元化教学方法、细化考核环节、加强持续改进等方面进行了深入研究和反思。通过实践证明,以上改革的实施能提高教学效果,促进学生形成系统的分析方法和清晰的设计思路,对培养学生的创新能力和工程实践能力具有一定的帮助。

哈达山水利枢纽工程计算机监控系统设计

哈达山水利枢纽工程装设了5台6.9 MW水轮发电机组,电站计算机监控系统监控对象不仅包括机组等电站机电设备,还包括泄洪闸等设施,分布范围涵盖整个枢纽。本文提出计算机监控系统的设计原则、总体配置及实现功能,实现了开放环境下的分层分布式控制模式。

基于知识工程的UGII开发技术的研究

通过对多种UGII开发工具的介绍,并结合相关设计理论及实例对UG开发工具的应用做了研究。

依托工程实践建设以点带面的设计性实验

《电路理论》是我校电气工程及其自动化、自动化等电类专业的学科基础课,为主干课程。目前各工科院校对电路理论的实践教学都给予足够重视,也采取了适当措施,但大量验证性实验根本无法实现提高学生工程能力之目的。本文从提高学生工程实践能力角度出发,提出以授课教师为主导,全面开发建设设计性实验,以点带面,强调工程实践延伸和工程知识拓展,适应我校应用型本科"工程应用能力培养"的教学模式。

基于卓越工程师教育培养计划的电机学课程改革

立足"卓越工程师教育培养计划",以培养基层一线应用型卓越工程师后备人才为目标,对电气类专业电机学课程的课程体系、教学内容、教学模式以及考核方式进行改革并提出改革方案。

基于“PBL自主学习+智慧课堂”的OMO教学模式创新实践——以《给排水科学与工程概论》课程为例

随着“互联网+教育”全球化的发展,传统的线下教学模式已很难满足新时代高等教育教学要求,开展线上线下混合式教学改革势在必行。本论文以在超星教学资源平台上创建的在线开放课程《给排水科学与工程概论》为例,介绍了该课程“线上PBL自主学习+线下智慧课堂教学”的OMO教学设计及实施过程,通过构建多元化和过程性的评价,注重让学生掌握知识的同时,能够提升综合素质,以不断提高给排水科学与工程概论课程教学的质量。

审核评估背景下“技术-交流-思考”三层次课程思政教学模式研究--以《信号与系统》课程为例

审核评估体系对课程思政提出了新的要求,既体现在对思政教育融入课程内容的严格要求上,也体现在对课程设计与实施过程中思政功能的充分发挥上。基于此,提出了“技术—交流—思考”三层次的思政教学模式,并以《信号与系统》课程为例,检验了该模式的实际教学效果。研究表明,“技术—交流—思考”三层次融合这一创新思政教学模式的实践尝试取得了显著成效,不仅提升了学生的专业技能,激发了学生的主动性,也提高了学生的综合素质和独立创新思维。这一模式为其他专业课程的思政教育提供了有益的借鉴,有助于推动高校课程思政的创新与发展。

云计算技术在未来智能电网信息处理平台中的应用

未来的电网将会是一个高度自动化、智能化的电网,如此一个庞大、复杂的系统从发电、输电一直到变、配、用电的过程时刻都会生成海量的电能信息及设备运行状态数据,这就需要一个强有力的信息处理平台作为支撑,且这个平台应具有对海量数据的可靠存储、准确分析、实时同步更新及共享的功能,尤其是音视频等异构数据的分析与处理。云计算技术在大数据处理中具有得天独厚的优势,文中将云计算技术引入到未来智能电网的信息处理平台的建设中,针对未来智能电网信息处理平台的各项功能需求,对比目前电网信息处理平台的诸多瓶颈进行深层次的探讨,证明了将云计算技术应用到未来智能电网信息处理平台中的可行性。

基于母线间脆弱信息协调的配电网低电压风险评估

母线脆弱性不仅受其自身运行条件的影响,而且还受制于与其相连母线的脆弱性。现有母线脆弱性评估算法在低电压评估时大都忽略了母线间脆弱信息的相互影响,仅对母线进行独立评估,降低了评估的准确性。为此,引入现场人员对母线间相互影响的评价,利用层次分析法与模糊综合评价相结合对其进行量化,通过求取母线间脆弱信息协调影响系数,得到综合低电压风险评估指标。算例结果验证了该算法的有效性。