眼科医院重点学科绩效管理实践探析

绩效管理在提高医院核心竞争力、促进医院健康发展中发挥着不可替代的作用。该文分析了眼科学科的主要特点、改进医院眼科绩效管理的基本依据,以及如何构建医院眼科完善的绩效考核体系,提高绩效管理水平的主要策略。

问题式学习法在眼科实习带教中的应用研究

问题式教学法(PBL)可以根据病情的实际状况,并密切联系临床操作,探索有效的处理策略,以增强学生发现、判断与处理问题的水平,调动其参与的热情。问题式带教将眼科中较为多见的典型病例作为带教引用案例。医院眼科带教效果评价形式是随机进行问卷统计、理论考评和临床考评等。问题式教学法能够促进学生之间的交流与协作,提高学生的语言表达能力,加深理解与记忆。医院眼科问题式教学法具有的主要优势是问题式教学既可调动学生参与带教的热情,还可以锻炼其综合判断与独立思索的能力。该教学法将学生看作主体,有利于拓展其视野,以及加强创新意识;促使其主动地参与到带教之中;而且该法在实际中运用较为灵活,有利于增强学生的鉴别以及口头表述能力。在眼科实行问题式带教时,带教教师需事先设计适宜的问题,要确保问题能够联系到临床,以便引其兴趣,愿意主动的探究,并注重引领所有带教环节,监督学生的讨论,并纠正其错误,确保带教过程顺利的实施。

小切口白内障囊外摘除术与白内障超声乳化术的临床疗效研究

目的探讨和分析小切口囊外摘除与超声乳化术的临床治疗效果。方法将该科室在2016年2月—2017年5月诊疗的全部白内障患者136例(146眼)确定为分析对象,将其分成观察组(61例,小切口术)和对照组(75例,超声乳化术),术后对于患者的视力恢复和角膜散光度进行对比。结果观察组在手术之后的1 d、1周以及1个月和3个月裸视力分别为(0.40±0.16)、(0.43±0.19)、(0.65±0.17)、(0.71±0.15),与对照组对比,均差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者每个阶段的角散光度为(0.81±0.50)、(1.24±0.60)、(1.04±0.30)、(0.93±0.50),与对照组对比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论这两种手术所引起的术后并发症较为接近,且对眼角膜之中的内皮损害程度均能降至最低,所以对于白内障患者在实际治疗中,需注重小切口囊外摘除与超声乳化术的长处互补,并依据患者具体状况来确定最适合的手术法,以减轻患者痛楚,取得理想的疗效。