活用激励优化小学数学课堂教学

文章先分析了激励在小学数学课堂教学中的作 用,然后提出了巧用激励策略优化小学数学课堂教学的具体方法。

浅谈小学语文课堂中小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,就是在班级授课制中,在教师引导下,借助异质小组的基本形式,通过小组同学的自主、交流、互助、合作等形式完成学习任务。小组合作学习给全体学生提供了较为充分的独立思考和自主探究学习的时间和空间,营造自由、宽松、和谐、生动的学习环境,合作学习提高了每个人的能力。在合作学习的过程中,学生可以学会交往,学会表达,学会倾听,学会质疑,学会做人。从而创造出高效课堂。

关于对低年级数学“主题图”教学的一些思考

“主题图”是人教版小学数学实验教材编写的一大特色，其意图在于体现《数学课程标准》中“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。翻开低年级数学新教材，映人眼帘的是一幅幅五颜六色的图画；一个个生动有趣的故事；一个个憨态可爱的小动物和卡通人物。情境的设计、插图的内容贴近学生生活，图画和色彩符合学生的年龄特点，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，变抽象枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，同时也为我们教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源。然而，由于“主题图”是以“场景”的形式来呈现学习素材的，虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时会使我们教师难以理解和把握，因此备课时，我们要认真分析教材，深入挖掘“主题图”的教学资源，发挥主题图功能，为课堂教学服务。

教师应如何更好地组织语文课堂教学

曾看到这样一首诗——不是我的，我决不奢求，是我的，我也不放弃。虽然我活得不算鲜艳，但活着有自己的颜色，打扮自己也打扮大地。这是一首献给老师的诗，朴实无华、内涵深刻。在这片黑土地上，我们用三寸长的“自铧犁”耕耘岁月，我们播种着，我们收获着。笔者在点滴的教学中也积累了一些不成熟的经验。

家庭教育在小学语文教学中的地位

小学语文是一门综合性较强的课程,并且具有人文性,以及实践性等诸多特点,他不但可以激发小学生学习语文和其他课程的兴趣,而且还可以让小学生养成良好的学习习惯,并学会利用科学的学习方式,与此同时,还能够提升小学生的语文素养,对小学生的全面发展具有至关重要的作用。想要顺利完成小学语文教学目标,不但要精心组织和实施学校教育,还需要家庭教育的积极配合和参与。在此基础上,本文主要对家庭教育的理念进行了简要的概述,同时分析了家长对孩子的培养,最后研究了家庭教育在小学语文教学中的地位。