距腓前韧带损伤的MRI诊断在实习教学中的应用

目的探讨距腓前韧带损伤的MRI诊断在实习教学中的应用。方法选取在该院医学电诊科实习68名本科学生为研究对象,随机分为两组,每组34例,观察组学生应用距腓前韧带损伤的MRI诊断思路进行教学,对照组学生采用传统教学方法进行教学,比较两组学生在不同的教学方法后的学习积极性、临床分析问题和解决问题的能力,以及考试理论成绩;通过调查问卷方式比较两组学生对教学方法的满意率。结果观察组学生在距腓前韧带损伤诊断问题的分析及处理方面的能力及基础操作技能明显优于对照组(P<0.05),而且考试成绩也优于对照组(P<0.05);观察组学生对教学方法的满意率(97.06%)明显优于对照组(76.47%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论距腓前韧带损伤的MRI诊断技术在实习教学中的应用效果优于传统教学,不仅提高学生学习的积极性,而且可以显著提高学生的学习效果,值得在教学中推广应用。

核磁共振检测癫痫源性脑损伤在实习教学中的应用

目的探讨核磁共振检测癫痫源性脑损伤在实习教学中的应用。方法在统一标准下对核磁共振在癫痫源性脑损伤中的检测应用制作成标准化多媒体教案,同时将2016年12月—2017年2月在该院电诊科实习的学生共计36名,随机分为实验组和对照组各18名,实验组采用标准化癫痫源性脑损伤检测教学法,对照组沿用传统教学法,实习3个月后进行理论考试和操作技能考核及满意度调查比较分析。结果两组学生理论知识成绩60分以上数据结果进行对照比较,实验组学生60分以上16名,占88.89%,对照组学生60分以上12名,占66.67%,两组比较差异有统计学意义;两组学生基本操作合格以上数据结果进行对照比较,实验组学生合格以上17名,占94.44%,对照组学生合格以上15名,占83.33%,两组比较差异有统计学意义。结论将核磁共振对癫痫源性脑损伤的检测癫痫源性脑损伤制作成标准化多媒体教案进行教学能激发学生对癫痫源性脑损伤检测的兴趣,有效培养了学生的实际操作能力,提高实习学生对癫痫源性脑损伤的核磁共振检测水平,是一种值得推广的电诊教学模式。

直肠系膜Castleman病一例

患者女．40岁，主诉“体检发现盆腔肿物逐渐增大10年余”。查体：全身浅表淋巴结未见肿大。腹部CT检查示：子宫直肠隐窝内可见团块状肿物影，边界较清，