案例教学法在临床输血指导教学中的应用研究

目的探讨案例教学法应用在临床输血指导教学中的的教学效果,并观测其应用的效果。方法选取在该输血站2014年6月—2018年1月采用传统教学法的实习生作为对照组,共26名。选取2018年3月—2021年1月期间在输血站的实习生作为观察组,共26名,观察组采用案例教学法的指导模式进行教学。比较观察两组的效果。结果两组实习生理论成绩评分:对照组平均分为(91.6±7.6)分,观察组平均分为(96.3±6.8)分,两组比较差异有统计学意义(t=2.350,P<0.05);两组满意度评价,观察组实习生的满意度明显高于对照组,满意度别为96.15%与69.23%,两组比较差异有统计学意义(χ^(2)=4.837,P<0.05)。结论采用案例教学法应用在输血指导教学中的的教学效果较好,提高了实习生的学习效果和教学质量。

输注悬浮红细胞糖尿病患者血糖浓度的检测方法探讨

目的探讨输注悬浮红细胞糖尿病患者血糖浓度的检测方法,并观测其应用的效果。方法选取在2018年3月—2020年6月在血站输注悬浮红细胞糖尿病患者38例,分别用两种方法测定血糖。把两种方法测定结果分为观察组和对照组,对照组为利用oet-r半自动生化分析仪检测对患者的血糖进行检测,观察组用GT-1640型血糖仪进行指尖血糖测定,两组均需要入院后2~3 h输注悬浮红细胞,并利用血糖仪进行血糖动态监测,比较观察两组的血糖变化情况。结果观察组患者的空腹血糖(FPG)为(8.50±2.31)mmol/L,对照组患者的空腹血糖为(8.48±2.23)mmol/L,差异无统计学意义(t=0.047,P=0.967);观察组患者的餐后2 h血糖(2 hPG)为(12.32±0.48)mmol/L,对照组患者为(12.34±2.51)mmol/L,差异无统计学意义(t=0.380,P=0.970)。结论对糖尿病患者输注悬浮红细胞,血糖上升速度快且幅度大,容易不受控制,生化检测方法和便携式检测仪都可以有效测定血糖水平,进而帮助患者制定相应的降糖治疗措施。

采供血一体机构输血医学实践教学管理体系的建立及应用

目的讨论采供血一体机构输血医学实践教学管理体系的建立及应用效果。方法选取2014年1月—2021年1月期间在该血站参与实习工作的实习生54名作为该次研究对象,2014年1月—2018年1月期间血站采用传统输血医学实践教学管理体系,将该阶段实习的27名实习生作为对照组;2018年2月—2021年1月期间血站内建立了供血一体机构输血医学实践教学管理体系,将在该阶段内实习的27名学生作为研究组,对两组学生的实验技能考核、理论考核,学生对教学体系满意度评价进行对比和分析。结果入科时,两组学生的理论成绩和技能操作成绩,差异无统计学意义(P>0.05);出科时,研究组学生的理论成绩和技能操作成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组满意度为96.29%,对照组满意度为77.78%,研究组学生的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采供血一体机构输血医学实践教学管理体系可有效提升学生的实验操作能力和理论知识水平,帮助学生转换思维模式,使其在实习后能够尽快地适应临床输血工作,此体系应用效果良好,值得应用和推广。