浅析小学作文生活化教学

《语文课程标准》中明确指出:"作文教学是小学语文教学的重要组成部分.小学作文教学就是指导学生把自己眼见、耳听、想象或亲身经历的事情,用恰当的文字语句表达出来."但是在农村小学作文教学中,教师怕教、学生怕学成了普遍现象.为了改变这一现状,我校结合教师教学经历,开展"关于农村小学作文教学生活化策略研究"课题研究,让作文融入生活,让学生发现写作的魅力,全面提高学生习作水平,并取得了一定的成果.

基于微课的小学数学个性化学习模式探讨

"微课"不具备繁琐的授课系统,也不存在复杂教课目的与学习计划,通常只讲解个别重点知识点,教学时间短,内容丰富多样。微课以小视频为主体的教学方式充分吸引小学生的注意力。在讲述微课的制作方法和特点的基础上,基于微课的小学数学个性化学习模式进行了详细的分析和研究。

小学语文课口语表达教学与课堂环境塑造思考

语言是一种基本的交际工具与思维工具,在小学阶段是非常重要的学习内容,贯穿在小学生的学习生活与课堂活动中。因此,小学语文教师应该加强对口语表达教学的重视,并注重塑造良好的课堂环境,让学生可以有效提高自身的口语表达能力,促进自身的语言能力发展。

浅谈农村小学生课外阅读的策略

在经济快速发展的当今时代,人们对阅读水平的要求越来越高。课外阅读是语文课堂教学的延伸与补充,而农村小学生的课外阅读量少之又少。为了改变这一现状,我校积极开展课题研究,从多角度出发,探索提升师生阅读水平的方法,积极推动“书香校园”的建设。

小学语文高年级识字教学妙在方法得当

目前,根据我国《语文新课程标准》中指出:“做为语文教师要根据学生身心发展和语文学习的特点,个体差异所产生的不同的学习需求采取巧妙的教学方法,来达成教学目标。”因此,在小学语文识字教学中,识字教学的成功与否关系到学生的阅读与写作能力能否提高,关系到学生语言表达能力和思维的发展。所以,小学语文高年级的课堂,识字环节是不可缺少的,我们语文教师更应该选择行之有效的识字教学法,灵活多样地引导学生识字,让学生学得活,学得有兴趣,并且记得牢。

小学语文教育生活化构想与意义探寻

运用生活化的教学理念组织开展小学语文教育教学活动,既是新时期小学语文教学改革的必然要求,同时也是体现小学语文学科教学内涵、提升小学语文教学品质的重要方式。构想小学语文教育生活化思路,实现小学语文教学本质意义是教师需要探讨的重要课题。基于此,对小学语文教育生活化教学的相关内容进行了分析和探究,以期为现代小学语文教学活动优化提供一定的参考。

中小学教师小课题研究的操作路径

随着中小学新课程改革的不断深化,教师科研能力的全面提升已经成为新课改所提出的新要求,教师只有具备过硬的小课题研究能力,才能确保教师教学水平以及课堂教学质量的不断提升。基于此,本文就围绕填写并提交课题研究申请书、精心设计实验教学方案和中期实验报告、完成结题鉴定并做好后续整理工作三个方面,将其操作路径加以论述。

浅谈核心素养下小学古诗词朗读教学

核心素养是素质教育的方向,在小学语文古诗词朗读教学中落实对学生核心素养的培养是语文教师的重要任务。文章对此就当前小学语文古诗词教学中存在的一些问题进行了分析,深度剖析其原因,并给出具体的改进对策,希望可以改善语文古诗词朗读教学效果,助力学生语文核心素养养成。

浅析诵读国学经典对小学生的影响

教育的根本在于“立德树人”,“立德”是立人之基,是使人的人格不断完善的必经之路。“树人”是育人之道,是培养人才的基本原则。在我国经济飞速发展而传统文化尚未普及的大环境下,在小学校园里开展“小学生诵读国学经典活动”成为我国当前小学教育工作的重要内容,具有极其重要的意义。

信息技术环境下的小学语文写作教学优化策略

在现代化社会中,信息技术作为优质、高效的教学资源,已在各阶段、各学科以及各部分教学工作中有效利用。在小学语文教学中,写作教学在其中占有重要地位,目前,为进一步提升写作教学效果,诸多教师已逐渐将信息技术引入到写作教学中。本文将浅析信息技术对小学语文写作教学的重要性,并提出有效优化策略,以期提升信息技术在写作教学中的利用水平。

提升小学生语文朗读能力方法研究

阅读教学对于小学语文课程而言,是一项十分基础的教学项目,阅读课程教学效率的提高成为了语文教师关注的教学重点,新课程课改的推行,更使得阅读教学在课程教学中的地位得到了凸显。而阅读教学又要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

幼儿园早期阅读活动实施的影响因素及对策探析

学前教育作为为幼儿能力素养发展奠定良好基础的重要环节,早期阅读活动的实施对于幼儿语言能力的培养有着至关重要的作用。但是就目前来看,我国学前教育体制中,幼儿园早期阅读活动的开展效果却不尽人意,教师的综合素养有待提升,教学理念与实际活动开展有着一定程度的偏差,且活动内容的选取种类与来源过于单一,教学活动反思的积极性也较低,这对于幼儿未来的义务教育阶段的学习能力而言有着一定的不良影响。因此本文针对于幼儿园早期阅读活动实施的影响因素进行下文论述,并提出了相应对策,以供参考。

幼儿园大班绘本教学中存在的问题及对策研究

绘本是幼儿教育的重要组成部分,指的是学前教育阶段作为基础性教育工具的图册。在绘本中往往伴随着十分鲜活的画面和相对简单的文字,通过生动形象的直观体验,激发幼儿学习兴趣,培养幼儿学习能力。同时,在绘本教学中也能够一并针对幼儿语言能力、阅读能力、想象能力和创造能力进行引导。目前,随着我国现代幼儿教育的不断发展,绘本在教育活动中的应用日益普遍,并在实际教学中取得良好效果。但同时,部分绘本教学工作开展中仍然存在一些问题。如绘本教学相对单一,教师引导不到位等,未能够有效发挥出绘本的作用和价值,未能够达到理想的幼儿教育目标。对此,当务之急需教师在正确认识到绘本教育价值与作用的基础上,针对绘本教学方法做好优化与完善,制定针对性绘本教学方案,以此达到理想的效果。因此,文章立足问题,提出几点建议,以备后续参考。

浅谈幼小衔接中幼儿学习准备的培养

学习准备是幼小衔接阶段的重要衔接点,对于即将步入小学义务教育的幼儿而言,良好的学习准备培养不仅能够提升其学习基础能力,也能够让其尽快适应义务教育中的学习压力,时刻保持良好的学习习惯以及积极态度,对其未来的综合素质发展具有不可忽视的作用。但是目前来看,我国幼师群体在开展幼儿学习准备的培养过程中,经常会因为指导方法以及具体内容的欠缺而导致培养效果不尽人意。而在《幼儿园入学准备教育指导要点》中,明确提出了身心准备、生活准备、社会准备以及学习准备这四方面的教育要求,因此幼师需要结合教学政策积极转变教学态度,并明确幼儿学习习惯的培育要求,形成完善的学习习惯评价机制,以此来为幼儿将来入学做好全面的准备。

新时期幼小衔接教育模式的探究

幼小衔接的教学能让幼儿更早地了解到一些新的学习观念和方式,为以后的学习打下基础,并能使他们尽早地从幼儿园阶段过渡到小学阶段。为提高幼儿的学习能力、养成良好的习惯,使他们成为我国的栋梁之才,整个社会都开始关注幼儿的早期教育。合理的幼小衔接能够缓解幼儿从幼儿园到小学的负担。为此,文章从幼儿园的教学入手,对目前幼儿园的教学模式进行了探讨,并提出了相应的对策,以期推动幼儿园的健康发展。

建构主义视阈下的农村幼儿教师专业发展途径

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称《意见》）明确指出：“努力扩大农村学前教育资源。各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容,将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划,优先建设,加快发展。”而农村学前教育受到重视与关注的同时,也面临着发展的挑战。目前,农村学前教育基础条件薄弱,幼儿教师的专业化发展程度不高。在此以建构主义理论为依据,查找农村幼儿教师专业发展问题的原因,选择并优化发展途径。

集教师智慧 促进学生健康发展

树立科学的质量观,促进人的全面发展、适应社会需要,才是衡量教育质量的根本标准,那么提高教育质量的关键到底是什么?——是教师。要依靠教师智慧,才能促进学生健康成长。本文立足教师的发展,从教研的角度提出依托研究学生、课程开发、团队建设、文化引领、课堂改革、家庭教育六方面,促进教师专业发展。

生态学视域下幼儿园环境教育存在的问题及对策探析

儿童的学习行为是在一定的环境中发生和发展的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展[1]。幼儿园的环境是幼儿园内促进幼儿身心发展所必备的各种物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的幼儿、工作人员、各种器材设备、信息要素以及人际环境,按照一定的教育观念、文化习俗组织形成的一种综合的教育空间、范围和场所。

以《幼儿园教师专业标准》为依据的农村幼儿教师培训

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出“完善学前教育师资培养培训体系,建立幼儿园园长和教师培训体系,满足幼儿教师多样化的学习和发展需求.”加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍,是提高学前教育质量的保障.

为学生导航——谈班主任工作的育人根本

阐述了班主任要准确把握基本任务,端正理念态度,通过掌握实际状况、构建班集体、培养好习惯、呵护学生自信心的管理策略,引领学生健康成长,成为学生人生导师!