感觉统合失调对儿童学习能力的影响

目的:探讨我国儿童感觉统合失调对学习能力的影响。方法:选取2007年1月～2009年3月收治的32例感觉统合失调儿童为病例组。以与病例组年龄、性别及智商相匹配的正常儿童作为对照组。结果:病例组均有不同程度的学习能力低下。结论:通过感觉统合训练,学习能力提高率达85%以上,效果满意,值得推广。

感觉统合训练在治疗儿童语言发育迟缓中的作用

目的:探讨儿童语言发育迟缓进行感觉统合训练与单纯语言训练效果。方法:语言发育迟缓患儿59例(听力正常)采取语言训练、感觉统合训练共半年。结果:治疗半年后,59例患儿语言发育与治疗前有明显改善。结论:感觉统合训练对语言发育迟缓儿童有积极的治疗作用。

儿童阻塞性睡眠呼吸暂停综合征与注意力、肥胖关系

目的:探讨儿童阻塞性睡眠呼吸暂停综合征会引起注意力不集中、学习困难和肥胖。方法:选取我院自2007—2011年心理科收治学生为目标人群,通过持续性操作测验软件完成注意力测试,由了解孩子父母完成问卷。结论:积极治疗引起儿童阻塞性睡眠呼吸暂停综合征是一项重要举措。

儿童抽动障碍1600例临床分析

近年来，儿童抽动障碍逐渐增多，目前已成为儿童心理门诊、神经科门诊的常见病。抽动的特征是指身体某部位肌肉或某些肌群突然的、快速的、不自主的、反复的收缩运动。据估计大约有15％的儿童在成长中的某一阶段会出现这种问题。但由于对其认识不足，常常被认为是“不良习惯”而加以克制，或因眨眼就诊于眼科、因摇头扭颈就诊于骨科、因抽吸鼻和清嗓音就诊于耳鼻喉科、

学龄前期儿童适应行为发展状况分析

目的 了解学龄前期儿童适应行为的发展状况。方法 采用湖南医科大学姚树桥、龚耀先编制的《儿童适应行为评定量表》对长春市 2 0 0名学龄前期儿童进行测评。结果 、 类幼儿园学龄前期儿童的适应商 ADQ比较有显著性差异 ,其中认知因子有极显著性差异 ;不同年龄组间的 ADQ有极显著性差异 ,独立因子发展滞后于认知因子和社会 /自制因子。结论 学龄前期儿童的适应行为随年龄增长会有提高 ,但优良的教育条件更能促进其适应行为的发展 ;学龄前期儿童适应行为的 3个因子发展不均衡。

抽动障碍患儿的药物治疗与心理治疗临床分析

目的 :探讨治疗抽动障碍 (TD)的药物疗法与心理疗法及效果。方法 :以 1999年 6月～ 2 0 0 0年12月就诊并接受治疗的 5 8例抽动障碍患儿为对象 ,分别对不同类TD患者 (TTD、CTD、TS三类 )施以不同的治疗方法 ,对TTD采用四步心理治疗法 ,对CTD、TS患者给予小剂量每日 1次的氟哌啶醇 (视病情变量 )药物治疗配合心理调适。结果 :小剂量每日 1次服用氟哌啶醇同时配合心理治疗对CTD、TS有效。四步法心理治疗方案对TTD患儿有效 ,伴发声性抽动患儿进行心理调适 ,同时有必要选择性用药。结论 :四步心理疗法及新的用药方案有效。

发育性语言障碍共病注意缺陷多动障碍患儿血清维生素D水平检测及其意义

目的:检测发育性语言障碍(DLD)共病注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿外周血维生素D (VD)水平及存在形式,阐明VD在DLD共病ADHD发生中的作用,为其治疗提供新的方法。方法:选择就诊的DLD共病ADHD患儿90例为观察组,以50名同期在本院健康体检中心体检的身心健康儿童为对照组。DLD和ADHD诊断参照《国际疾病分类》第11次修订本(ICD-11)和《美国精神障碍诊断及统计手册》第5版(DSM-5)相关章节,采用格里菲斯精神发育量表(GMDS)语言能分量表测评并计算语言发育商(DQ),根据斯诺佩评定量表Ⅳ(SNAP-4)家长及教师问卷进行ADHD分型,采用Conners父母症状问卷(PSQ)进行ADHD评分,采用液相色谱质谱法检测2组研究对象血清中VD水平。收集所有研究对象GMDS和PSQ及观察组患儿SNAP-4测评结果;测试者DQ小于100-1×标准差(SD)为语言能力低于同龄人;根据PSQ将儿童行为问题分为学习问题、心身问题、焦虑、多动-冲动、品行问题和多动指数共6种因子,6种因子得分均大于2分可诊断存在相关问题;根据SNAP-4将ADHD分为注意缺陷为主型(ADHD-I)、多动/冲动型为主型(ADHDHI)和混合型(ADHD-C)。结果:观察组男性占71.1%,女性占28.9%。观察组患儿血清中VD3和VD水平明显低于对照组(P<0.01);观察组DLD-ADHD-C、DLD-ADHD-HI和DLD-ADHD-I 3种类型患儿VD和VD3水平均明显低于对照组(P<0.01)。对照组研究对象DQ值与血清中VD和VD3水平呈正相关关系(r=0.512,P<0.01;r=0.529,P<0.01);观察组患儿DQ值与血清中VD和VD3水平呈正相关关系(r=0.299,P<0.01;r=0.279, P<0.01),与VD2水平呈负相关关系(r=-0.122, P<0.01)。观察组DLD-ADHD-C、 DLD-ADHD-HI和DLD-ADHD-I3种类型患儿PSQ测评学习问题、心身问题、品行问题、焦虑、多动/冲动和多动指数分值与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01)。血清中VD3水平与DLD-ADHD-C型观察组患儿上述6种因子测评分值均呈明显负相关关系(r=-0.438,r=-0.357,r=-0.422,r=-0.465,r=-0.583,r=-0.593,P<0.01),与DLD-ADHD-HI型观察组患儿品行问题呈正相关关系(r=0.522,P<0.01),与多动/冲动和多动指数呈明显负相关关系(r=-0.455,P<0.05;r=-0.424,P<0.01),与心身问题和多动/冲动呈负相关关系(r=-0.468,r=-0.496,P<0.05),与多动指数呈正相关关系(r=0.694,P<0.01)。VD水平与DLD-ADHD-C型观察组患儿上述6种因子测评分值均呈明显负相关关系(r=-0.444, r=-0.498, r=-0.450, r=-0.501, r=-0.594, r=-0.522, P<0.01),与DLDADHD-HI型观察组患儿心身问题、品行问题、多动/冲动和多动指数均呈负相关关系(r=-0.355,r=-0.578,r=-0.509,r=-0.422,P<0.05或P<0.01),与心身问题和多动/冲动呈负相关关系(r=-0.485,r=-0.497, P<0.05),与多动指数呈明显正相关关系(r=0.682, P<0.01)。结论:VD3缺乏可能是DLD共病ADHD的病因之一。补充VD3可能对预防和治疗DLD共病ADHD患儿有积极作用。