浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用

作为小学语文教师,一直以来在小学教学的各个阶段都在逐渐渗透着对写作领域的引导,学生在学习写作技巧的同时也需要逐渐地培养自身独立思考和构建人物关系的能力,这样一来就需要运用到许多生活当中会用到的经验性结论。就如何帮助学生通过在日常生活中积累素材的方式逐渐形成独立的写作思维,在写作领域内可以逐渐提高综合能力和素质进行了探讨。

如何构建“以学生为主体”的生态数学课堂

众所周知,在课改基本理念的有效贯彻落实下,构建具有生态性的课堂,即尊重学生,突出学生的个性,学生在课堂活动中积极主动地参与。这不仅符合与此次课改"一切为了学生"的教学理念相吻合,而且,对学生健全的发展,对学生综合能力水平的大幅度提高都有着密切的联系。所以,作为新时期的小学数学教师要通过组织多种教学活动来构建出"以学生为主体"的数学课堂,进而,也确保学生数学素养获得全面的提升。

“绿色生态”的小学综合实践课

小学综合实践课要坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。小学综合实践课与社会生活相联系，是现代社会发展的要求。

浅谈如何能让学生喜欢阅读

“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当做一种兴趣、休闲活动，可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”

赏识是开启学生心灵的钥匙

没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命、善待生命的表现，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，它可让孩子找到好孩子的感觉，不断向前发展。

如何在数学生态课堂中提升学生的素养

教育的对象是人,人的成长与发展是存在着一定的天性和规律的,因此,教育要想发挥出理想的效能,最基础的条件之一便是要尊重学生的成长与认知规律,简而言之,教育必须要顺天性而为,如果违逆天性,那么带来的必然是本性端伤的后果。在当前的小学数学教学中,讲究的是数学生态课堂,运用多种教学方式来提升小学生的数学素养,提高小学生的生命质量。本文将就在小学数学生态课堂中,如何提升小学生的素养进行深入的分析与探究。