当篆刻与陶土相遇

古人在石制或陶制的印面上雕刻花纹,先在湿润的泥坯上钤盖出印迹,然后再把它烧制成陶器。这类原始陶印在新石器时代遗址出土的器物中十分常见。陶瓷印章是一种具有艺术性的手工制品,它融合了陶艺和书法两种艺术元素,我们可以在制作陶瓷印章时,同时感受陶艺和书法的魅力和趣味。选择陶土作为制作印章的材料与选择具有一定硬度的石头、铜或者动物的角、牙等材料制作印章有很大不同,陶土质地较软,对力度的要求和手的把控能力的要求也比较低。

“饭圈文化”对青少年的影响以及学校教育的应然引导

随着互联网技术的发展,很多青少年走进了饭圈。“饭圈文化”对于学生的三观养成有重要的影响。学校作为未成年人思想道德建设的主要阵地,正确认知饭圈文化,并在学校课程建设以及有效的德育活动方面做正面引领和疏导,帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观,养成学生良好的思想品质、文明素养占据重要地位。

我的名字,我来设计

仔细观察下面两张图片,看你能找到哪些不同?细心的你一定会很快就看出来,在这两组作品中,一组有印章,一组没有。印章是书画作品中不可缺少的一部分,作者在作品上盖章署名,以示郑重,同时在一定程度上避免了作品被伪造的风险。在书画作品中,书、印相映成趣,一方好印,不但能使书画作品增色,起到活跃气氛、锦上添花的效果,还能调整画面重心,补救布局上的不足,起到稳定、平衡画面的作用。

小学低年级学生优秀传统文化素养培养策略

教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中,将优秀传统文化教育分为小学低年级、小学高年级、初中、高中和大学五个阶段。小学低年级(1∼3年级)学生的特殊性决定在对其进行优秀传统文化素养培育时要从家国情怀、社会关爱、人格培养三方面入手,构建以课程作为依托,培养学生的爱国情感;开展实践和活动,培养学生的社会责任;同家长有效配合,完善学生人格修养的三大优化策略。

如何提高道德与法治课堂教学有效性

随着新课程改革的深入实施,有效教学已经成为一种最为关键的教学理念,它以学生的自主学习行为为基础,关注学生的身心健康,且致力于保护学生的天性,提倡顺应学生的认知成长规律进行教学。因此,小学道德与法治课程教师也要积极引入有效教学理念,全面优化学生的主体学习行为,促使学生自主整合生活经验来探究课程内涵,并以完善的生活迁移来改善自己的意识行为,逐步成长为一名合格的社会主义接班人。本文将从完善活动准备,突出学生的主体诉求;优化课堂探究,提高学生的课堂参与度;丰富即时评价,引导学生学会反思与修正三个方面来分析小学道德与法治课程教师应该如何实现有效教学。

体验性学习提高小学道德与法治教学有效性的研究

近年来青少年犯罪问题和青少年道德建设问题愈加得到重视,良好的道德品质是一个人最亮丽的名片,为人处事一定要遵守道德规范和法律的约束,不做任何违背公序良俗的事,不触碰法律是我们的准则。为此,“道德与法治”学科育人功能日益凸显。为更好地实现学科育人目标,教师应着力提升教学的有效性,经过教学实践发现,体验性学习有助于学生通过切身的体验来获取知识,产生共鸣,进而引领其树立正确的人生观、世界观、价值观。

小组合作在小学语文教学中的运用

主体性教学理念的提出,让传统教学中的弊病和不足得以暴露,传统教学中单一的讲授法已经不能满足学生的发展需要,更不适应当前人才培养理念。

从整本书阅读走近写作的“智者”——浅谈萧红小说的“真”与“爱”

萧红是一位优秀的女作家,她的作品独具风格,意蕴深厚,充满了最简单的真实与最深沉的爱。本文从整本书阅读走近这位“20世纪30年代的文学洛神”,从她的小说入手,谈其作品中的“真”与“爱”。“真”包括生活的真实和艺术的真实;“爱”包括对下层民众、对女性、对国家、对自己的爱。她以细腻的笔触、艺术的手法为我们呈现了一幅幅琐碎的生活画卷,让我们沉溺于其中的悲伤而又幡然醒悟,受益匪浅。