着眼这六年,为着六十年——吉林省长春市朝阳区明德小学的跨跃式发展

明德小学并没有优越的自然条件与显赫的过去,却拥有优质的教育和光明的未来。就是这样一所普通小学,通过努力的锐意创新,千方百计创办适合师生发展的教育与充满生命活力的教学,进而精心锻造出“责任教育”、“研究式教学”、“智慧教育”等多项崭新的研究课题,借助新课程改革的春风,着眼于学生的可持续性发展,使明德小学成为学生享受成长快乐的乐园,教师感受工作幸福的舞台,从而实现了学校的跨越式发展,进入了长春名校的行列。本栏目配发该校初颖校长的理论文章,从科学管理的战略高度,对明德小学的成功发展历程,进行了系统阐释与深入思考,以飨读者。

新课标背景下小学跨学科教育的实践策略探究

随着新课标的实施,跨学科教育成为教育改革中的重要议题。在理论方面,从认知科学、学科整合理论等角度出发,阐释跨学科教育的理论基础;在实践方面,通过案例分析和教学经验总结,针对跨学科教育面临的问题提出行之有效的实施策略,如教师团队协作、课程设计与整合、学科知识与技能的有机结合等,可以更好地适应新课标的要求,推进学科之间的融合,全面提升学生素养。

小学英语教育中创造性思维培养的策略研究

创造性思维发展是新世纪教育的重点走向,在英语学科教学中特有的语言学习特点为其提供了唯一的发展空间。本研究在定性和定量研究方法的基础上对小学英语教育环节中创造性思维的培养进行了深入探究。论文首先明确了创造性思维的内涵以及在小学英语学科中的重要性。然后详细阐述了目前小学英语教育中针对创造性思维的培养策略和措施。通过大量实证研究发现,在教师教学行为、课堂教学组织形式、教学内容选择以及教学评价方式等方面,都可以通过适当的策略有效提升学生的创造性思维能力。本研究结论有力证实了教师在在教学过程中可通过开放性的教学模式激发学生的创造性思维,并进一步提升学生的综合语言应用能力,为小学英语教师提供了实践操作的指导性建议。

小学科学学科趣味课后作业有效性的研究

在小学科学的学习中,科学教学基本都是课上完成,但是由于课上时间有限,有些时间较长的探究性活动、一些基于知识整合的创意设计制作活动,还有知识复习与积累方面都需要课下完成,但是有些学生和家长对科学作业的重视不够,一些老师对作业完成情况的检查反馈和激励措施不够,导致学生完成度不足,有的做,有的不做,科学作业流于形式。鉴于这样的现状,教师应该设计多种形式,创新趣味课业案例,细心指导,激发学生主动积极参与趣味课业的学习活动。

课改20年小学语文学生学习方式的转变

时至今日,课程改革已经历20年,取得了良好的成果。但是也不可否认,至今许多学生的学习方式尚未转变或是并不能满足实际学习需求,为此本文简要概述了我国课改20年所取得的成就,同时也分析了当前学生学习方式转变存在的问题,并从教师、学校以及社会三个不同方面提出相应的解决方案,以期为我国小学语文课程教学工作提供参考与帮助。

小学语文自主课堂教学策略浅析

随着社会的不断发展,教育改革也日益发展完善起来,小学语文教学中,教师要开展以学生为主体的教学课堂,引导学生进行自主学习,使教师成为教育活动中的引导者与组织者,教师多去引导学生自主学习。如今教育领域更多的是关注如何提高学生的学习积极性等问题,教师在日常教学过程中应注重学生天性的解放,使得学生能够主动参与学习,也通过预习环节掌握课文的基础知识,在多样化的情境中对课文进行深入探索,通过合作交流解决学习中的难题。在教学过程中,教师还要培养学生良好的学习习惯,使他们在积极探索中掌握更多的语文知识,打造高效的小学语文自主课堂。

小学低年级数学差异化教学研究

在基础教学中,数学对培养学生的逻辑思维具有重要作用.在小学低年级阶段,数学教学占据着重要的作用.由于低年级学生的学习能力与兴趣存在较大的差异,理解能力相对较低,教师要想保证教学学习质量,就必须要借助差异化的教学模式.对此,本文以低年级数学教学为立足点,通过对差异化教学的简单分析,从而就其在数学教学中的具体运用展开研究.

关于基础教育中小学教育教学的思考

本文通过阐述教育科研对笔者职业成长的作用;学校的领导团队、家长及社会各界同仁对小学教育的重要意义;学生"数学日记"的创新设计;教育资源的利用和开发等几个方面,对基础教育中的小学教育教学进行了深刻的思考和透彻的分析,以期为工作在小学教育第一线的教育工作者们提供实践的依据和参考,同时为促进小学教育教学的发展和进步尽一份力量。

新课标下小学语文教学策略探讨

小学语文教学是小学教育中的重要组成部分,伴随着新课程改革的实施,阅读也逐渐成为小学语文教学中的重点内容,通过教师、学生、文本之间的交流互动,达到良好的阅读教学效果,可以有效培养学生的自主学习能力,促进学生主动学习能力的发展。针对新课标视域下小学语文教学的策略进行研究,通过对新课标特点以及小学语文教学重要性的分析,提出了提升小学语文教学的重要策略和具体课程优化方法,从而提高语文课堂教学效率,创建高效课堂。

长春版三年级上册《我们去听秋的声音》教学设计

一、导入。1.同学们,通过这单元前两节课的学习,我们了解了秋天。你们喜欢上秋天了吗?(喜欢)我也喜欢,现在也正值秋天,想不想再来回味一下.请看(跟我来)播放课件。同学们真陶醉,谁愿意分享一下你的感受。(学自由说2-3人)师评:你用词语“美丽”说出了自己的感受,其他同学能不能换个词语再说说。(相机指导。)2.这漂亮的色彩,丰硕的果实背后,还有美妙的声音呢,想听吗?

试论小学数学探究性学习内容与教师主导作用的发挥

小学数学以其特有的课程性质更适宜展开探究学习.要因教材内容而异,分析学生、教材和教师三个要素的特点,选择小学生有可能、也有必要探究的内容进行探究.一般说来,具有探究价值的内容应该蕴含着较强的问题性,对学生具有适度的挑战性,对教学目标具有较强的生成性.下面这样的学习内容让学生进行探究是适宜的.

浅谈小学综合实践活动课的生活化

综合实践活动课程是密切联系学生自身生活以及社会生活的一门课程,实现了课程的生活化,这就要求教师联系学生的生活实际,来设计生活化的活动主题,来引导学生从学校、家庭、社会出发,挖掘丰富多彩的综合实践活动资源,强化学生的生活体验,引领学生的个性发展。

浅析小学英语阅读教学中思维品质的培养

由于英语的阅读频率越来越高,所以英语成为了当前小学教育中备受教师和家长关注的一门学科。而且英语是贯穿我国教育的一门必修课,所以它的重要性不言而喻。小学阶段的学生尚未形成完全的英语学习方法,因此是培养英语思维品质最好的阶段,在英语教学中阅读是占比最大的一个部分,所以英语教师需要从阅读教学中培养学生的英语思维品质,为学生未来的英语学习打下坚实基础。基于此,文章从两个方面展开分析,第一是培养学生英语思维品质的重要性,第二是利用英语阅读教学培养学生思维品质的策略,希望这两方面的分析能为有关人士提供参考。

浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

时代的发展推动了新课程改革的推进,在提出了多种新型教学理念、教学模式的同时,对各个学科的课堂教学效率也提出了更加严格的要求。而语文作为小学阶段最为基础的教育课程,一直处于新课程改革的前沿,因此,这就需要教师应在顺应时代发展的背景下,通过教学理念的转变及对多种教学策略的实施,来实现小学语文课堂教学效率的有效提升。

小学英语教学中学生兴趣培养探究

在小学英语教育过程中,需要提供更多的语言场景实践机会,让学生亲身交流和体验;而在此过程中老师是一个重要的角色,首先英语老师要培养学生对英语的兴趣,让学生在英语中找到乐趣.因此,老师要先提高自身的知识与能力,变换教育理念,做到以人为本的教育观点,通过多种方法激励学生对英语的兴趣.

小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养

在现行的音乐课堂教学中,很多学生认为音乐课就是来唱歌的,而倾听音乐大多数都是在表演和休息的时候。其实在他们注意力极度不集中的时候,所有的倾听都是无效的。所以在教学过程当中,关键任务就是让学生懂得去倾听,进而才能实现对其良好音乐素养的培养。

新课标下小学语文教学策略探讨

小学教育是整个义务教育阶段最基础的一个环节,语文教学作为小学教育中的重要组成部分,具有一定的促进性作用。随着教育改革的不断深入,教师要对教学有新的认识和新的提升,不断创新教学方法。对此,针对新课标视域下小学语文教学的策略进行研究,通过对新课标的特点以及小学语文教学重要性的分析,总结语文教学中存在的问题,并提出个人的一些见解,希望能改进小学语文教学工作,不断提高语文教学质量,提高课堂效率。

小学语文阅读教学中“平等对话”的策略研究

师生对话是小学语文阅读教学中的一种重要教学策略,教师与学生之间平等对话,可以有效帮助学生解决学习中的困惑,加强师生之间的教学互动,对提高学生阅读水平和语文学习能力有着重要作用。从当前小学语文阅读教学中平等对话教学的开展情况来看依旧存在很多问题,在这一情况下,学生的学习能力发展受到了严重制约,教师阅读教学效果大打折扣。因此本文从当前小学阅读教学中师生平等对话现状出发,对小学语文阅读教学中平等对话的策略进行探究,以供大家交流和学习。

核心素养下语文学科教学设计研究——对J省10篇获奖教学设计的文本分析

新课程改革背景下,如何开展核心素养的课程和教学已成为当前基础教育研究的重点,围绕学生核心素养的培养深化基础课程改革已成为重要的研究课题。语文作为素质教育中的基础学科,在学生的后续学习和发展中至关重要。小学语文带有工具性和人文性的双重性质,在学生核心素养的培养中有独特优势,而高效的课堂教学和教师的教学设计能力息息相关。所以,提高教师基于语文核心素养的专业化教学设计能力十分迫切。本文就2020年J省10篇获奖教学设计的文本进行分析,得出以下结论:教学设计应突出学生的自主探究,科学使用信息化教学技术,侧重教学重难点的设计,从而实现提高学生综合语文素养的目的。

与情趣激发作文教学策略

作文教学的目的是培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。而目前,不少学生对于作文不同程度地存在厌烦、恐惧或无所谓的心理,他们平日的作文都是“奉命而写”,缺乏强有力的学习动机与诱因,或胡编乱造,选抄作文书,或请家长“代劳”,久而久之,形成恶性循环。为使学生不再害怕作文,激发其写作情趣,变“要我写”为“我要写”,必须优化作文教学策略。一、观察策略优化法不少同学害怕作文的主要原因是“无材料可写”。