基于“诗书礼乐”的小学德育教学研究

德育是教育的灵魂,是国家发展、民族兴旺的根本。德育工作应从娃娃抓起,以低年龄段学生为切入点展开,从源头培育具有高尚情操的社会主义接班人。“诗书礼乐”是国之瑰宝,是传统文化之魂,是当代德育工作的基本参照。素质教育、新课标改革的初衷正在于培育德智体美劳“五育”并举的高素质、复合型人才,小学德育工作融入“诗书礼乐”,有助于提升小学德育工作实效,奠定素质教育政策落实及其育人基础。

小学美术课堂作业多种评价方式的研究

随着社会进步与经济发展,人们越来越重视小学教育的质量与效果,而美术课程在小学教育当中占据着十分重要的位置,教职人员要将多样性评价手段运用在小学美术课堂作业评价当中 ,这对培养小学生的美术素养与综合能力产生着重要的推动作用。基于此,本文分析了小学美术课堂作业多种评价方式,期望经过本研究为未来的有关研究提供参考。

小学数学概念教学刍议

数学概念是小学数学知识的基础，必须让学生正确、清晰、完整地理解并灵活地加以运用，这就决定了概念教学在小学数学教学中占有十分重要的地位。那么，如何才能搞好概念教学呢？

如何在语文教学中渗透法制教育

语文教师不仅要教好书，还要育好人。本文着重从两个方面介绍语文教师如何提高自身素质，在语文课堂上、口语交际课上、习作课上渗透法制教育。

内化班级管理 提高养成教育效果

养成教育是指教育者经过长期的培养训练,通过受教育者的个体感受和实践,达到不需要外力和内部意志控制,就能使受到教育者自觉地表现出来的行为习惯。小学生是公民道德建设的重点人群,良好行为习惯的养成是小学生思想道德教育的落脚点。在小学教育阶段,能不能通过养成教育的途径,达到良好的道德品质的"内化",对一个人的一生来说是至关重要的。

开展读书活动 提高学生综合素质

多读书、读好书对人的生活,对人的智力发展,对人类社会进步,特别是对充满求知欲的小学生来说,是至关重要的。它既能培养学生的思想品德、行为规范,又能拓宽学生的知识面,提高其读写能力。

诗书传风雅 礼乐塑品行

学校是进行优秀传统文化教育的主阵地,朝阳实验小学校多年来一直将传承中华优秀传统文化作为学校的首要任务,通过一系列行之有效的措施和手段,使传统文化教育植根于全校师生的心中,落实在他们的行动中,并辐射于家庭和社区,取得了良好的效果。一、以课程开发传承文化系统有效地学习优秀传统文化,教材开发是基础。我们组织学校语文学科骨干教师编写了《国学经典》校本教材,教材按照小学低中高学段分为三册。

妈妈的厨房

在我家，厨房是最大的房间了，因为我有一位喜欢做菜的妈妈。每天妈妈都在厨房里忙来忙去，嘴里还叨叨咕咕的。看着一本只有她才看的懂的书——《宝妈做菜大全》。

血脉回声

听到海总难免会滋生感情。特别是在日落前的傍晚，我一个人走在渤海边软绵绵的沙滩上，聆听着黄河奔人大海的声音。这声音让人久久回味，仿佛让人们听到了自己血脉的铿锵回声。

例谈语文新课导入的原则与方法

语文教学中,新课的导入充满了趣味性、指向性和艺术性。著名特级教师于漪说:"课的起始阶段不能疲疲沓沓,要如爆竹鸣响,如京剧中的‘亮相’,一开始就吸引住学生。"教育家魏书生也指出:"好的导语像磁石,能把人们的分散思维一下子聚拢过来;好的导语又是思想的电光火石,能给学生以启迪,催人奋进。"由于小学生处在求知欲最为旺盛的阶段,如果教师能够紧扣文本,在教学起始阶段就巧妙地进行新课的导入,不但能够激发学生学习热情,集中学生注意力。

打与不打都是爱

现在,不少家长在管教孩子措施都无效的情况下,总是先想到打孩子。究竟应不应该打孩子,这一问题真是众说纷纭。在美国,打孩子是触犯法律的,久而久之,孩子与家长都已成了平等的关系。

拔河

下午,又到了活动课的时间了,我看到窗外变得鸦雀无声的操场,我不禁暗暗在想:“这堂课我们会怎么上呢?”陈老师走进了教室,她看看大家,笑了一笑大声说:“同学们,这堂课我们要来一次拔河比赛!”

美丽的故事

月儿弯弯挂在天空,所有的人都睡下了。只有美丽孤独地坐在秋千上,秋千一荡一荡,美丽的心中充满惆怅。

同学来稿

2006年7月24日,在长春市重庆路上,一位六七岁的小男孩内急,他母亲就让孩子在花池边当街便溺。在众目睽睽之下,如此惯孩子真不应该。此举会不会给孩子的心灵投下阴影,值得每位父母深思。

健康的心理,在体验中锻造

知、情、行是构成素质的三个基本素质,其中情是人们心灵沟通的重要纽带,也是素养形成的重要因素,情感的培养是以心理感悟作为基础和前提的,是对情感的认知。人们在社会实践中,心理以及生理等方面都会存在一定的变化,这只是表层上的体验,如果从内化深处参与体验,情感活动会伴随着思维、

语文教学中的生命教育初探

生命教育,顾名思义就是有关生命的教育。需要通过在学校有计划、有目的的教育活动,培养学生的生命意识和对生命价值的追求。可是对于我们从事很多年语文教学工作的老师来说,却总能听到这样的感慨:课堂的教育形式越来越丰富,但是打动孩子们的却很少;老师们辛辛苦苦地上课,效率却很低;平时各种测查越来越频繁,但是没有提高孩子们的语文素养。