小学数学情境教学研究分析

亚里士多德曾说过:"思维自疑问和惊奇开始。"学生的思维开始工作了是因为遇到了需要解决的问题。小学生一旦对遇到的问题感兴趣的话,就会产生解决问题的冲动和要求,这个时候,也才能激发学生思维的积极性。小学数学学科是思维的体操,构建富有启发性的思考问题的情境教学则是最常用的一种教学手段。在数学课堂的实践教学中,怎样才能创设问题情境,激发学生的积极思考?这还需要教师在教学中,具体问题具体分析。

小学数学教学之作业设计策略分析

作业是检验学生学习效率的有效途径,也是学生学好数学知识的一个重要环节,同时,也是巩固学生数学能力的重要途径。数学作业同样也是检验课堂教与学的有效工具之一。有效的作业能够及时的帮助学生巩固所学习的知识。在新课程不断推进的过程中,对数学作业也做出了一定的调整。

改革评价方式 实现学生道德的自我建构

每个人在道德成长的过程中都会形成一种叫“道德自我”的意识，它是人对自己道德的评判和认定。道德自我具体表现为“我是善良的”，“我是诚实讲信用的”，“我是做事认真的”等等自我判断。积极的道德自我会引发相应的道德行为，消极的道德自我常常是产生种种不道德行为的心理根源。道德自我还会对主体的行为进行评价和监控，当道德自我与主体的道德行为发生背离时，就会形成心理中突，进而产生自我调节行为。

爱心“接力棒”

爱如阳光，给人以温暖；爱如清泉．滋润人心田。只要人人都献出一点爱，即使彼此素不相识，这个世界也会成为美好的人间。

窗外

“丁零零，丁零零”……大课间时间又到了，同学们争先恐后地涌出教室，个个如小鸟一般，欢呼着跑向操场。片刻．操场就被塞满了!

我的好朋友“富贵竹”

人们常说：宁可食无肉，不可居无竹。所以，我家决定养一盆富贵竹。 富贵竹是一生水种植物，不用土来种就能长大。买来后，我先找了一个透明的玻璃花瓶，装上水．把它插进去。富贵竹光秃秃的根部接触到水，马上就精神了许多。它的枝干，像小朋友的中指一般粗细，每节之间的长度也很均匀。