乡村振兴背景下我国乡村教育研究热点分析——基于CSSCI文献的分析

分析乡村振兴背景下乡村教育研究领域的热点问题,对我国乡村教育发展具有重要意义。利用Citespace6.1.R3软件,获得2017-2022年CSSCI期刊关于我国乡村教育相关文献的作者、研究机构、关键词等知识图谱。并借助可视化图谱对乡村教育领域的研究热点进行分析,总结得出:乡村教育领域研究成果丰富,主要集中于职业教育、乡村学校、乡村教师、乡土课程、乡村人才五个方面。但也存在研究力量分散、实证研究较少、研究内容缺乏系统性等不足之处。最后,针对存在的问题提出研究努力方向:汇集研究力量,加强团队合作;拓展研究视角,丰富研究维度;细化研究内容,挖掘乡村特色。

数字素养标准下高校教师核心能力现状调查与提升路径

在数字教育时代背景下,高校教师数字素养决定着教育的实效性。高校教师数字素养包括基础层、实践层、探究层三个层级,具体涵盖数字意识与伦理、数据驱动教学设计、数字化教学研究与创新等12个具体维度。调查显示,当前高校教师数字素养与数据驱动教学新范式发展并不完全同步,存在数字技能薄弱、“数字+教学”融合程度及数字教学创新能力较低等问题。构建核心能力具体化评价标准、提升教师数据驱动教学实践技能及加强教师数字研修是转变现状、增强高校教师数字素养内驱力、推动高校教学范式数字化转型发展的应然之道。

小学教师课堂评价素养实践研究

课堂评价是教师调控、改进、引导教学工作的重要工具,对小学教师课堂评价素养进行研究具有一定的理论和现实意义。文章以吉林省长春市L小学为例,对小学教师课堂评价素养进行分析,发现小学教师课堂评价素养总体情况较好,但仍有部分教师对课堂评价的态度不明确、对课堂评价知识的掌握不够全面,还发现教师对课堂评价技能的掌握不均衡。对此,从完善相关政策制度、营造校园评价氛围、提升教师评价素养三个层面提出相关建议。

基于层次分析法的高校教师学术道德规范评价指标体系研究

目前高校教师学术道德规范建设已成为教育领域中重要的研究课题。本文通过对现有研究成果的梳理,明确研究重点,对相关概念进行了界定,构建了高校教师学术道德规范建设评价指标体系,运用层次分析法对指标权重进行确定,建立评价模型,并将该模型应用于实践。

美国基础教育教材质量标准建设路径研究

在深化基础教育课程改革的背景下,美国从战略高度审视教材质量危机,加大了教材质量标准的研制和改革力度。美国不同利益群体与教材之间形成的社会需要和关联指向,将教材质量分为消费市场的产品质量、官方管控的方向质量和机构评估的专业质量。为契合教材标准的功能诉求、化解教材共治的多元矛盾,美国制定和实施了统一的、满足课程改革政策要求的教材出版标准、审查标准和评价标准。通过加强出版源头管理、完善政府治理规制、健全质量监测评估的改革举措,推动美国基础教育教材质量建设行稳致远。

双语师范生教育实习调查研究

在双语师范生教育实习过程中,实习生的专业知识储备不足、思想观念出现偏差、教育实习基地等问题依然存在。针对这些问题,我们应从"创新师范生教育实习模式",全面推广"专业导师制",加强双语师范实习生与实习指导教师之间的交流,高等院校和实习基地应保持适当的联系与沟通这四个方面来着手解决。

劳动教育融入高中化学教学的内涵、特征与策略

高中化学与生产、生活紧密联系,明确劳动教育融入高中化学教学的内涵、特征和策略,对于落实学校劳动教育,培养学生的劳动素养尤为重要。文章在深入挖掘劳动教育融入高中化学教学内涵的基础上,阐明其具有的实践性、创造性、整合性、安全性的特征,并提出相关的提升策略。

教 育信息化背景下中学地理教师的教学能力提升路径研究

在科学技术的推动下,教师的教学能力也在不断发生着变革。文章从地理教育信息化技术特性的角度,基于联合国教科文组织编写的《教师信息和通信技术能力框架》分析了教育信息化背景下中学地理教师应具备的四大关键意识和能力,即信息化教学意识与意愿、信息化教学设计与技术操作能力、信息管理与监测能力、信息化教学评价与专业发展能力,并结合框架要求提出了中学地理教师教学能力的提升路径。

基础教育核心素养测评探究

素养测评始终是核心素养研究的重难点问题。文章作者立足素养测评所面临的现实困境,通过对国内外经典测评项目、大规模标准化测试以及各国基础教育评价体系改革等成功经验进行分析,从理论与实践两层面梳理探索路径,最终从素养测评的理论探索、测评方式的整合应用及新兴技术的优势风险三方面提出建议,旨在为素养测评发展提供参考。

供给侧改革视角下教育产品提供方式变革思考

教育产品提供方式是教育资源配置和利用决策中的核心问题,其实质是政府、市场、社会三者关系结构的具体表征。当前,我国教育产品提供方式的基本格局为义务教育产品以政府提供为主,市场提供的范围和份额有限;非义务教育产品主要依托政府提供,但市场提供的范围和份额呈现增长趋势。供给侧结构性改革背景下,我国教育产品提供方式与结构应形成"政府—市场—社会(非政府组织、志愿者组织、公益团体)"三者之间合理恰切的三极分化结构与良性互动关系,以补齐"教育短板",进而有效解决我国教育改革与发展过程中的体制性、结构性问题。

基于CiteSpace的中小学作业评价可视化分析

为了解我国中小学作业评价研究现状,以可视化分析软件CiteSpace为研究工具,以中国知网(CNKI)数据库566篇作业评价相关期刊论文为研究对象,结合二次文献阅读,分析总结我国中小学作业评价研究现状及相关问题,并就作业评价的改进提出五点建议:制定相关政策,突出作业评价重要性;结合学科特点,建立“能力导向”评价标准;提高评价时效性,实现以评促学、以评促教;调整评价方式,追求作业评价灵活化;数字化作业管理,让学生成长“有迹可循”。

教研团队建设铸就教师专业发展之路

专业教研团队水平决定着学校教学研究水平,也对教师专业发展有重要影响。好的教研团队能够提升教师专业教学水平及专业素养,无论是课题研究还是教育项目分析,都需要教师投入到研究和新理念学习中,建设教研团队有利于促进教师专业成长。本文针对教研团队建设现状,论述教研团队与教师专业发展之间的关系,针对教师专业发展的技能和素质,提出教研团队的建设策略,以利用好教研团队对教师专业发展的引领作用,为教师专业发展拓展新途径,推动整个教师团队专业发展,提高教研活动的质量和成效。

坚持用马克思主义指引大学生青春之路

青年群体作为民族复兴和时代发展的骨干力量,要时刻坚定马克思主义信仰,时刻牢记习近平总书记"实干兴邦"的奋斗理念,在青春路上持之以恒、不懈奋斗,才能走出一条无悔的青春之路。

“互联网+”背景下的大学英语教学模式探索——以大学英语口语MOOC为例

在信息化时代,信息技术对大学英语课堂的教学模式产生了越来越大的影响。本文以大学英语口语的MOOC教学模式为例,探索新的教学模式,希望对大学英语教师及英语学习者有所启示。

英汉双语教师专业标准的构建:背景、依据与内容架构

国际化英汉双语教师是新时代基础教育国际化发展的师资需要,但其培养、准入、培训、考核等工作中一直缺少专门的专业标准。本文运用理论演绎与实践求证相结合的方式,深入解析国际化英汉双语教师的素养构成,并据此构建英汉双语教师(新任)专业标准。专业标准秉持师德为先、语言为要、内容为本、能力为重、国际视野的基本理念,包括专业理念、专业知识、专业能力三个内容维度,并进一步分解为师德修养、国际视野、学科素养、语言运用、综合育人、基本教学能力、专业成长、双语教学实践能力等八个标准。

高师学前教育专业声乐课程教学初探

声乐课程是学前教育专业必修课程,在开展幼儿园五大领域课程时,要求教师能够具备会表演、能唱歌的基本能力,这就需要学生在毕业之前,通过大学声乐课程的学习掌握歌唱的基本要素和技能。声乐课程的教学方法和教学效果在声乐教学过程中尤为关键,作为高校学前专业声乐教师,在教学过程中如何运用表演形式、幼儿歌曲演唱、幼儿舞蹈和分声部合唱等综合变现形式,是学前教育专业声乐课程改革所要研究的课题。本文通过分析当前声乐课程的现状、根据课程的教学特点以及幼儿园教育活动的理念,分析、整理、研究一种综合式的教学方法来顺应当今的课程改革新形势,为培养具备高素质的学前教师人才铺平道路。

地方师范院校招生-培养-就业“三位一体”联动机制的构建、实施与成效

当前,我国高校毕业生总体就业形势依旧严峻,结构性矛盾依旧突出。"如何有效破解大学生就业难,持续促进大学生更高质量和更充分就业"是高校面临的重要课题。本文基于整体思维和系统思想,从"招生、培养、就业"人才培养过程的三个重要环节与过程出发,阐述了招生-培养-就业"三位一体"联动机制的构建、实施与成效,以期助力大学生更高质量和更充分就业。

改革开放以来大学生就业价值观的变迁研究

改革开放40多年来,我国的经济环境、教育水平都发生了巨大变化,大学生群体是国家促进社会发展的重要力量,其所面临的就业环境也在不断变化。因此,对青年学生的就业价值观的分析对优化就业指导工作、促进学生长足发展具有重要意义。伴随着社会环境的快速变化,大学生人数逐年增加,学生的就业观念也从改革开放初期的服从分配逐渐发生转变。大学生群体在努力地适应社会,探寻实现自身价值的多种途径。文章将对就业价值观转变的过程展开分析,以引导大学生合理规划未来,实现自身价值。

中美教师课堂教学的话语反馈比较

中国教师课堂教学的话语反馈总是围绕着问题和答案来展开,而美国教师则并不必然地要求学生满足问题的逻辑框架,他们更在意如何"接住学生抛来的球",善于使用开放性内容去寻找未知信息,致力于多维度的、非结构性的话语意义建构。通过对课堂交流中不明确的话语意义进行协商,促使师生话语反馈和生生话语反馈同时处于一种变化的、生成的教学状态,其话语反馈类型、反馈内容以及反馈方式对中国教师的课堂语言应用具有良好的启迪作用。

“互联网+”背景下吉林省高校教师岗前培训创新路径分析

"互联网+"背景下,随着在线课程和翻转课堂教学方法的兴起,高校教师岗前培训具备了创新的技术基础。同时,高等学校也对新入职教师提出了更高的要求。在这种背景下,吉林省应尽早开发高校教师岗前培训在线课程,转变高校教师岗前培训的方式;充分发挥学校的主体作用,打造新入职教师发展的校内平台;充分挖掘学院人才培养的重要作用,打造新入职教师发展的院内平台。