略论外语学习中的母语教育

母语不但反映一个人的思想、情操和文化修养,而且反映一个国家、一个民族的精神面貌和社会风尚。应正确对待母语教育与外语学习的关系,充分认识母语在外语学习中的作用。

高校外语课堂语言教学模式取向的调查研究

语言教学法推陈出新,目前广为采用的是将语言教学与目的语的文化教学相结合的语言文化教学模式。文中简单介绍了这种模式的分类,并对师范院校外语教学中所采用的教学策略以及学习者认同的策略进行了调查和分析。

反思性教学与外语教师的专业发展

传统理念下的外语教师培养过于注重外在的"培训"与"教育",这种技术理性的教师培训模式已难以适应当今课程改革对外语师资发展的要求。教师专业发展是教师积极主动地自我协商和自我建构的动态过程。教师通过反思性教学,不断接受新知,促进自身的成长与发展。在这过程中,反思是教师成长和发展的内在动力源。

元认知策略与大学外语形成性评估

本文阐述了元认知策略理论和形成性评估的内涵,论述了二者在外语教学中的指导意义。通过实验对比研究,说明了元认知策略与形成性评估的交互作用有助于提高学生的外语学习成绩。

论语言交流与非语言交流在外语教学中的运用

从跨文化的角度出发 ,外语教学既表现为一个语言过程 ,又表现为一个文化过程。在外语教学中 ,社会语言、非语言的文化差异是干扰文化进程的重要因素 ,所以我们要针对语言与非言语的差异采取适当的交际教学法 ,使语言交流与非语言交流在外语教学中得到充分运用。

非外语专业大学生语言学习观念的调查分析

通过对Horwitz的《语言学习观念调查表》的分析和删改,设计一份20个问题的问卷,据此对100名东北师范大学非外语专业学生进行问卷调查,以帮助外语教师系统地了解非英语专业学生所持有的学习观念,从而了解、重视这些学习观念对外语学习产生的影响。

人本主义视域下外语学习之情感因素探究

外语学习中的情感问题日益受到关注,很多教师和研究者从不同角度和侧面对其进行了大量的研究。本文旨在探讨影响外语学习效果的主要情感因素,分析情感因素的内容及其在外语学习中的功能,以及教师如何在外语教学过程中激发和培养学生积极的情感因素。

论外语教学改革中的文化教学

语言与文化紧密相关,而交际能力的培养更离不开对文化习俗、文化规约的了解。因此在外语教学领域加强文化教学十分必要,教师应该结合教学实践,采取加强文化教学的改革措施。

外语交际互动课堂初探

为了适应时代发展的需要,外语交际能力的培养已成了外语教学的首要目的。交际教学法自然就成为实现这一目的的最佳途径。交际必然体现互动,交际互动课堂应是师生互动与生生互动的有机结合。这种教学模式要求教师进行必要的角色转换,并采用行之有效的课堂组织形式。

推进我国高校外语教学改革的途径

我国高校近几年来均在不同程度上进行着大学英语教学改革。目前,在教学中仍有一些不足之处,应更有效地促进我国高校外语教学改革,使大学英语教学更好地适应时代及社会对人才的需求。

融师范教育于专业课堂——以英语专业教学为中心

高等师范院校的教学目标主要是为各级中学输送合格的、高素质的教育工作者。这样 ,在教学过程中 ,既要重视专业基础知识的传授 ,又要注意对师范职业素质的培养。首先应还学生一个展示自我的空间 ,给学生提供一个在实践中检验自我的机会 ,因而课前活动对于师范生有着特殊重要的意义 ;其次 ,在授课过程中师范专业教师应注意对学生语言运用能力和反思意识的培养。只有这样 ,才能在传授知识的同时 。

外语教师个人理论研究

本文在普通的教师专业发展的理论基础上阐述外语教师个人专业发展理论，从而使外语教师以此为理论指导自己的专业发展实践活动，以便促进外语教育教学质量的提高。

高等师范院校优秀英语教师的特征

英语教师在英语教学中的重要性是不容置疑的。教师的语言水平、教学经验、教学能力、受培训情况、从业资格、工作热情、从业动机、教学风格、教学理念和原则都会对教学产生影响。高等师范院校优秀英语教师的特征研究亦是如此。

跨文化交际与外语教学

现代外语的教学目标就是培养具有跨文化交际能力的人才。因此,在外语教学中注重培养学生的跨文化交际能力有非常重大和深远的意义。本文简单阐述了在日常外语教学中,更好地培养学生的跨文化交际能力的意义和途径。

记忆与外语学习——提高外语学习者记忆效率方法谈

外语学习与记忆有着非常密切的关系。其中,视觉表象记忆法;阅读记忆法;类记忆法;联想记忆法等诸多方法是外语学习中有效的记忆法。

关于师范学生编写双语教案的几点建议

开展双语教学的关键是师资培养,教案编写又是教师的一门必修课,笔者结合自身的教学经验,针对师范学生在编写双语教案中的常见问题,提出了几点建议,希望对学生双语教案的编写有一定的帮助。

词块教学法应用于大学英语写作教学的行动研究

区别于传统的教学模式,词块教学法在改善语言使用的连贯性、地道性、流畅性方面具有一定的优势。通过阶段性的课堂教学的行动研究,调查了解了学生的词块掌握能力;通过教学活动的不断调整和改进,试图寻找一种更有效的方法来提高学生的词块意识及其在写作中的词块运用能力。

知识管理对构建教学情境的启示

在学校教学中,学习者和教师共同构成了学习组织,实现知识创造和转移是这一组织的重要目的。依据Nonaka的知识管理研究成果,组织实现的知识创造和转移是发生在社会化(Socialization)、外化(Externalization)、组合(Combination)与内化(Internalization)等四个阶段,每一阶段的基本过程都是在相应的"Ba"(情境)中完成的,知识创造和转移的过程是经由这四个阶段构成的螺旋式演进模式。由于知识创造和转移是产生在一定情境下的,所以学校组织中学习者高绩效的知识创造和转移客观上要求必然有系统、完整的教学情境。

谈高校英语专业毕业生就业难及其应对策略

目前高校英语专业毕业生就业难已是一个不争的事实。高校盲目扩招、高校英语专业建设上的不成熟、高校英语教学模式陈旧及高校英语专业毕业生择业观上的偏差等是造成目前高校英语专业毕业生就业难的主要原因。要改变这种状况,高校必须确立起与学生的就业相适应的办学理念,必须进一步完善自己的人才培养的方案,必须优化课程设置,必须为学生构建起专业演练的平台,必须建设一支高素质的教师队伍。

郁达夫创作与翻译的美学一致性

郁达夫的翻译理论与实践研究几乎是个蒙尘的领域,而他的创作与翻译之间的关系则更是个有待深入探索的问题。郁达夫的创作作品与翻译作品在思想内容、主人公形象、作品格调及表现手法等方面均表现出明显的美学一致性,体现了二者之间相生相长的互动关系,说明了翻译与创作在一国之文学中同等重要。这对研究兼作家与翻译家于一身的"五四"翻译家群体也具有重要的参照价值。