长春市中小学教师培训工作的现状、问题与对策

长春市中小学教师培训工作在取得实实在在成效的同时,仍然存在着培训管理体制不顺、培训的针对性和实效性有待加强、教师学习积极性需要提高、城乡教师教育不均衡、研培分离等问题。为解决这些问题,建议采取建立学科培训基地强化学科培训、开展对话式培训、利用网络培训、加强农远工程指导、建立农村教师义培基地、实现研培结合、成立继续教育研究室等新举措,进一步提高培训工作实效,为提高广大中小学教师教书育人的水平提供优质服务。

教师网络研修的科学管理和机制创新

长春市中小学教师继续教育远程培训平台在2011和2012两年间,通过网络研修培训方式组织了大约13.8万人次进行继续教育学习,大大提高教师专业素质,促进了教育质量的提高。本文结合两年来网络研修的培训实践,从管理、机制、措施、效果等方面进行总结论述,供从事网络研修培训的管理者借鉴。

新形势下教师培训模式探索与研究

使每一所学校发展,使每一位学生成功是新课改的基本理念,而实现这两个目标的关键就是使每一位教师成功,教师培训成为了教育发展的重要支撑。本文以适合个性化发展的DIY教师培训模式为途径,探究如何激发中小学教师参加继续教育的兴趣,使教师培训取得良好的效果,从而为社会培养出更多的人才。

浅谈教师培训的讲授式教学策略

讲授式授课方式是一种重要的教学方法,特别是在教师培训中,讲授式是最直接有效的方法。但是在具体应用讲授式教学时,教师培训者要因势利导,在培训内容上选材要新颖、层层深入,语言要通俗易懂,培训形式要具有趣味性,培训者的态度要谦和有礼,只有这样才能成功地应用讲授式完成教师培训任务。

小学教师要具备的心理品质

小学教师的职业特点及其在社会中扮演的角色和作用决定了小学教师必须具备优秀的心理品质,包括爱心、理解、公正和自制四个方面。教师只有加强自身修养,提高科学育人水平,才能成为受学生欢迎、具有良好心理品质的人。

浅析信息技术高级培训科目的设置及学分制管理

信息技术培训是中小学教师继续教育的一项重要内容。对教师进行信息技术高级培训,应如何设置培训科目?如何对培训进行管理?

变革学习方式 深入开展研究性学习

促进学生间的交流与合作,强调过程,注重体验,倡导研究性学习,这是新一轮课程改革提出的"学习方式变革"的关键。

高中政治课研究性学习课题选择浅析

研究性学习作为我国基础教育课程改革新的组成部分,是一个全新的课程领域。从政治课自身现状来看、从中学生自身特点来看、从研究性学习自身来看、从教学方式与学习方式的转变来看,选择政治课研究性学习课题都显得十分重要。政治课研究性学习课题选择应注意深入挖掘教材,理论联系实际,突出课题的知识性;注意贴近学生思想实际,增强课题的针对性;以政治学科为主,注意课题的综合性;注意实践,解决现实问题,增强课题的实效性。