五育融合视角下小学美术教学多学科融合路径解析

在教育高速发展的视域下,对小学课程教学提出了更高层次的要求,要求小学教育应该做到跨学科融合交叉,让学生在学习中能够综合性的对知识进行把握和掌控。因此,在现阶段,立足五育融合这样的视角,小学教师在美术教学中应该将课堂教学作为主阵地对跨学科理念进行融合,做到多个学科渗透,让教学形式和内容变得更加丰富多彩,有助于教学的质量和效果得到显著性的提高。基于此,本文将以此为话题,对学科融合策略进行研究,以此对有关的教育实践工作的开展发挥出价值和作用。

浅析情境教学法在小学语文教学中的应用

情境教学法在小学语文教学中的应用,可以提高学生的语文运用能力,激发学生学习语文的兴趣,进而促进语文教学的有效展开。教师应从情境教学法的基本概念、情境教学法应用困境出发,探究情境教学法在实际教学中需要注意的问题。情境教学法作为一种现代化的教学方法,它强调将学习过程与实际生活情境相结合,通过学生与情境的互动,促进学生的学习兴趣和积极性。

略论微课在小学道德与法治课教学中的运用

在小学道德与法治课教学中使用微课,是一种有效的教学方法,可以激发学生的学习积极性,促进课堂教学效率的提升,培养学生道德素养和法治意识。文章在分析当前微课在小学道德与法治课程教学中的现状及存在问题的基础上,以实践教学案例为切入点,提出精心设置微课教学目标、筛选微课教学内容、构建微课资源库和交流平台等措施,以期提高小学道德与法治教学效率。

当代高职高专院校大学生就业观存在的问题及培养对策

随着高等教育步入“大众化”,高校毕业生就业日趋艰难,而就业观是制约就业难的一个很重要因素。就业观不仅决定着大学生对就业目标的定位和选择,还决定着大学生在就业问题上的心态以及表现出来的行为。因此,无论从理论上还是实践上研究当代高职高专院校大学生就业观存在的问题以及提出正确就业观的培养策略,都具有十分重要的意义。

优化小组合作 构建高效课堂

采用适合教师和学生的课堂形式,把学生的注意力高效集中到课堂教学中来,促使学生最大限度地学习并掌握知识,这便是高效课堂的本质要求。要构建高效课堂,小组合作是一项必不可少的教学方式。科学利用小组合作学习可以深化学生对知识的理解,培养学生的团队协作精神。那么,怎样才能让小组合作扎实有效落实,而不是空有一番热闹最终流于形式呢?

“双减”背景下中学语文写作教学策略研究

众所周知,写作教学一直以来都是中学语文教学的重中之重,而随着“双减”政策的实施,中学语文写作教学中所存在的问题也逐渐凸显出来。写作教学是让学生拥有更多的词汇积累,让学生从不会写变得会写,从会写到写得好,这是学生提升自我的一个发展阶段。老师在教学过程中需要制订与学生实际情况相符的教学计划,课堂上要注重培养学生的写作兴趣,有针对性地传授学生各种写作技巧,从而提升学生的写作能力。本文以初中语文课堂教学为例,重点分析和探讨了“双减”背景下中学语文写作教学的策略,以期为相关教育工作者提供一定的借鉴参考。

积极理念:德育与心理健康教育整合的新契机

在素质教育时代背景下,初中生的身心健康、德智共生同时受到了广泛关注,且目前已经形成了以“德育为首”的育人思想,以德育带动心理健康教育、其余四育的协调发展,以便切实培养出合格的社会主义接班人。客观来讲,将德育与心理健康教育结合起来是时代的选择,因为学生的品格意识、道德品质与他们的心理健康情况有些密切的关联,而心理素质较好的学生也往往具备坚强、乐观、勇敢等优良品质,所以初中教师应积极整合德育与心理健康教育。本文将从积极心理学的视角去探索将德育与心理健康教育结合起来的新思路,阐述通过人文关怀减弱学生的负面情绪、通过赏识教育关注学生的个人特长;通过批评教育锻炼学生的心理素质;通过差异教育缓解学生的成长压力四个方面渗透积极心理学,从而切实整合德育与心理健康教育,从而真正地为学生的可持续发展做准备。

英语教学微课设计存在的问题及优化策略——以全国高校微课教学比赛英语类获奖作品为例

随着现代信息技术的发展,微课作为重要的数字化教学资源满足了学习者泛在学习的需求。本文通过对全国高校微课教学比赛中英语类获奖作品的分析,发现目前英语教学微课设计存在教学设计模式“换汤不换药”、微课不“微”、微课制作经验不足、无效教学行为过多等问题,并在此基础上提出了基于建构主义学习理论落实“以学生为中心”,更新教学理念、以“课微不小”为原则安排教学内容、熟练应用现代教育技术提升教学效果、利用教学反馈增加有效教学行为的优化策略,旨在提升我国英语教学微课设计质量。

小学生数感培养浅析

数感作为数学核心素养之一,在数学运算和学习数学中起着重要作用。发展学生对数字的敏感性是当今数学教育的重要目标,教师需要以多种方式提高学生对数字的敏感性。

美术材料的探索——超轻黏土在美术课堂的应用

对于小学阶段的学生来说,他们普遍比较喜欢生动有趣的事物。因此,小学美术教师在教学的过程中就可以进行美术材料的探索。超轻黏土是一种非常适合小学美术教学的材料,它的可操作性比较强,具有很多优点。在当前的小学教学过程中,小学美术教师通过应用超轻黏土能够提高学生的动手操作能力,引导学生学习一些基础的雕刻,塑造的方法和技巧。并让他们在此基础上进行有效的创新创造,不断地提高学生的想象力和创造力。最终提高学生的审美水平,起到美育的作用。本文主要针对超轻黏土在美术课堂的应用展开讨论。

浅谈小学语文童话教学误区

在小学语文课程中有一部分很重要的内容,那就是童话。即使是不同小学的语文教材,大量的童话也都被选编进来。由于这些童话的充实,小学语文的课本也因此充满了奇妙的世界。本文着重分析点建立在小学语文教材中的选编童话上,通过对大多数的语文教育教学事例的分析整理总结出其所存在的三个点面的误区:没有体现出童话的基本结构特征,只是将它作为大众的叙述文来进行分析理解;没有注重学生小学阶段的身心特点,太过倾向于对其进行教育;单一的知识传授,缺少个人的情感态度融入其中。

画中学《画》——诗词话韵之《画》

《画》这首五言诗已经是家喻户晓的了,诗的语言较为浅显,却妙趣横生。读了这首诗,使人仿佛看到一幅山水齐现、鸟语花香的美丽景色,同时使人油然产生对勃勃生机的春天的喜爱之情。全诗最让人叫绝之处在于以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。

巧设情境,寓教于乐——关于初中语文情境教学的使用策略

随着新课标的深入实施,教师教育理念与课堂教学方式须发生转变,要立足于学生发展实际,注重学生综合品质的提升以及教学方式的多样化发展,给学生带来一个愉悦、轻松的课堂环境,激发兴趣,又能促使课堂教学效果成良性发展。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学拉近了语文知识与学生的距离,让学生在情与境的交织中快乐学习。基于此,本文就对初中语文教学中创设情境的教学方式进行简单探讨,希望能够帮助到同行教师。

核心素养下初中数学分层教学的研究与实践

新课程改革对各个阶段教学都提出了一定的要求,不仅需要教师转变教学理念,同时应该将新型教学模式与课程教学整合,为学生创设优质的学习环境,提升教学效果。在初中数学教学中,数学知识相对较多,而且具有复杂性特点,导致学生在学习的过程中难以掌握所学知识,更加无法调动学生的学习兴趣。因此,在实际教学中,教师应分析学生的个体差异,制订分层教学计划,有效培养学生的核心素养,促进初中数学教学效率的提升。基于此,本文主要分析核心素养背景下初中数学分层教学的价值,并阐述了实际教学对策,仅供参考。

初中数学两极分化现象的研究与实践

随着社会的发展,家长与老师越来越重视数学,因而学习成绩好的学生总能得到大家的夸奖,学习不好的学生总会受到大家的指责,再加上小学基础本来就不好,到了初中越学越难,学生也失去了信心,从而导致两极分化越来越严重,对此在教学中,我们要特别重视,缩小初中数学中的两极分化差距,本文研究的是初中数学“两极分化”现象的成因与对策。

东北抗联精神融入大学生创新创业教育

东北抗联精神是在中国共产党领导下的东北抗日联军在14年的抗击日本侵略者的艰苦斗争中形成的,其精神内涵包括忠贞报国、勇赴国难的爱国主义精神,勇敢顽强、前赴后继的英勇战斗精神,坚贞不屈、勇于献身的不畏牺牲精神,不畏艰苦、百折不挠的艰苦奋斗精神。东北抗联精神蕴含着创新创业所需要的思想品质。推动东北抗联精神融入创新创业教育,要在深刻把握东北抗联精神科学内涵的基础上,明确东北抗联精神对创新创业教育的重要价值,把东北抗联精神科学融入创新创业教育的目标体系、实践体系和评价体系当中,实现东北抗联精神与创新创业教育的有机融合。

融合核心素养促进体育后进生转化探究

体育教学的真正目的,一方面是为了让学生获得体育知识技能,提升综合素质;另一方面是希望通过学科的项目规则潜移默化引导学生形成良好健康行为习惯,树立终身体育意识,培养公平公正意志品质和坚持不懈等体育精神。基于核心素养视域下,教师在体育后进生的转化上,更应使其克服自身内因,帮助调整外因影响,实现教学目的和教学质量的提升。

游戏教学法在小学英语课堂中的应用探究

随着核心素养的提出,培育学生的核心素养需要采用多元的模式。与之相应,在课堂上教师的授课模式也在逐渐发生转变。以小学英语学科为例,越来越多的教师将游戏引入教学环节中。游戏是儿童喜爱的一项活动,那么运用游戏教学是否有助于学生理解知识?本文将针对游戏教学法的必要性做进一步探究。

小实验在小学科学课堂中的应用理论研究

依据《吉林省教育学会"十四五"教育科研规划课题指南》,基于"新教材背景下小实验在小学科学课堂中的应用研究"的课题研究,下面的内容更进一步明确小实验的界定以及深入阐释小实验可行性的理论基础,进一步阐释小实验能够调动学生的学习兴趣,营造浓厚的学习氛围,构建高效课堂。