职业院校公共英语分层教学模式的探索及实践——以长春汽车工业高等专科为例

职业院校学生的英语水平呈现参差不齐的状态。为了改变传统的班级教学,一些职业院校开始尝试英语分层教学,以满足因材施教的需求。英语分层教学在很大程度上确实实现了针对性教学,取得了一定的教学效果。然而,分层教学作为一种动态的教学模式,无论是班级成员、教学计划、教学实施、考核办法等都不应该是一成不变的。我们从公共英语分层教学实践中发现了新的问题,需要对分层教学做进一步的研究和探索。

高职高专公共英语显性分层和隐性分层教学实践之我见

在国家政策和教育大方向的引导下,职业教育得到了前所未有的发展,招生规模不断扩大。但随之而来面临的问题是职业院校的生源质量存在下滑现象。高职高专公共英语课作为一门必修课,既要满足学生通过国家实用英语A/B级考试的需求,还需满足企业和社会对实用型人才的需求。面对学生英语知识薄弱、语言能力不强的现状,职业院校开始探索公共英语课分层教学。虽然这种在授课班级形式上的显性分层取得了一定的效果,但英语教师也发现其中的不足之处。隐性分层教学开始得到教育工作者的关注,成为高职高专英语教育改革的探索方向之一。

高职高专英语课堂多媒体技术取代板书利弊分析

随着科技的发展进步,很多教师上课都广泛地使用多媒体技术辅助教学,甚至有些教师把它当成唯一的教学手段取代传统的板书授课。本文通过分析高职高专英语课堂上多媒体技术和板书教学各自的优点和缺点,和单独使用多媒体技术授课出现的各种问题,得出结论:传统板书授课不能被取代,多媒体技术必须和板书结合才能最好地发挥作用,达到最佳教学效果。

互动式教学软件在高职英语课堂教学应用的理性分析

随着科技的进步,为了达到更好的教学效果,越来越多的教师选择在课堂上使用互动式教学软件,打破传统授课模式。但是在尝试的过程中,发现了一些新的问题和挑战。在文章最后,笔者提出了自己的看法和解决办法。

高职高专英语教学中的隐性分层微探

为适应企业和社会的需求,高职高专英语教学改革应始终围绕职业教育的培养目标,努力探索有利于学生发展的教学模式,注重提升学生的英语交际能力。传统的分层教学以显性分层为主,虽取得了一定的教学成效,但忽略了学生自身的差异性和个性化,而隐性分层教学,则更适宜学生学习,能够提升高职高专学生的英语交际能力。