供给侧改革视域下校企深度融合运行机制探究——以长春职业技术学院为例

产业学院是产教融合的一种新兴组织形态,通过融通学校优势专业群与一流企业为代表的区域优势主导产业,解决企业转型升级的技术创新难题,满足企业高质量复合型人才需求。长春职业技术学院探索构建“一平台、六共同”校企协同育人生态体系,创新“职前—职后全程工学交替式”人才培养模式,有利于培养大批智能制造高端岗位技术技能创新型人才,为促进区域经济高质量发展提供强有力的人才支撑。

吉林省高职院校专业大类招生实践研究--以长春职业技术学院为例

高职院校采取大类招生的方式是近年来招生的发展方向。从而为区域经济的发展和产业转型升级提供技术、技能型人才支持。专业大类招生对学校的人才培养、专业建设、师资队伍建设、服务区域经济等会有显著提高。

高职院校现代学徒制的实践探索——以长春职业技术学院为例

长春职业技术学院选择三个专业和三家不同所有制类型的企业合作,从"双主体"办学机制,"工学交替"人才培养模式,"学校课程+企业课程"的课程体系,教学资源开发,实训条件及师资队伍建设,教学组织管理与人才培养质量监控与评价等方面进行现代学徒制的实践探索,并对探索中存在的问题作出分析。

校企双主体办学模式的探索与实践——以长春职业技术学院城市轨道交通学院为例

长春职业技术学院根据区域经济发展和地方支柱产业对技术应用型人才和高技能人才的需求。通过与长春市轨道交通集团有限公司校企合作的"双主体"办学模式,构建基于职业岗位工作过程的"能力递进"的课程体系,人才培养取得了良好的效果,实现了学生、企业和学校三方共赢的局面。

高职院校开放式实践教学模式的探索与实践——以长春职业技术学院计算机网络技术专业为例

实践教学模式关系到高职院校的人才培养质量。长春职业技术学院计算机网络技术专业深入开展教学模式改革,注重实践教学环节,加大内涵建设。依托技能竞赛、技能认证、单开实践课程和校内顶岗等实践教学活动,组织开展开放式实践教学,扎实提高学生职业能力。

高水平“双师型”教师创新团队建设研究与实践——以长春职业技术学院机电一体化技术专业教师团队为例

“三教”改革,“教师”为首,教师作为职教改革执行者,直接决定了“教材、教法”改革的成效,因此打造一支高水平“双师型”教师创新教学团队尤为重要,文章以长春职业技术学院机电一体化技术专业教师团队为例,从制定管理保障机制,开展教师培养工程,到打造人才培养高地,建设技术技能服务平台,进行积极探索与实践,以期形成高水平“双师型”教师创新团队建设长职范式。

高职电子商务专业“双证融通”人才培养模式探索——以长春职业技术学院为例

"双证融通"是职业院校培养技能型人才的重要保障。长春职业技术学院电子商务专业通过建设校企合作机制和评价机制,重组课程体系,通过实施"3+3+3"人才培养模式、"两园区三阶段"教学组织模式,建设多元化的实践教学平台等措施,构建了"双证融通"人才培养模式。

工业机器人实训基地建设的研究与实践——以长春职业技术学院为例

工业机器人实训基地建设是为适应高素质、复合型自动化技术人才培养的需要,把实训基地建设成实践教学体系合理、开放共享、特色鲜明、培养高素质人才的重要平台,通过教学、实操训练为企业培养大量自动化高层次人才,解决人才缺乏的问题。建设目标达到全国有较高知名度的一流水平机器人实验教学示范中心。

职业院校实训基地建设诊改研究与实践——依托长春职业技术学院城市轨道交通技术专业实训基地建设

对高职院校的实训基地目前的建设现状进行分析,总结实训基地在制度模式等方面的短板,并针对短板部分开展诊改研究,并给出实训基地建设的具体案例,依托长春职业技术学院城市轨道交通技术专业的实训基地建设,论述实训基地建设中校企合作、资源共享和社会开放功能,结合“一带一路”建设,即职业教育发展规划及其建设的新思路,提出职业教育国际化这一新方向。

新型现代学徒制背景下“1+1+N企业领办”物流管理人才培养模式的实践探索——以长春职业技术学院为例

为解决传统学徒制培养模式的长周期与产业技术快速迭代的矛盾,招生即招工的确定性与学生就业选择的灵活性之间的冲突,长春职业技术学院与北京络捷斯特科技发展股份有限公司(简称:Logis)(1+1)依托对行业企业典型工作任务的调研分析,提炼典型工作任务集合形成岗位族,通过共建新型现代学徒班,共商培养目标、共定培养标准、共创培养模式、共建课程资源、共组师资团队,从人才培养方案的确定,课程体系的构建和实训体系的建设,全面参与教学组织过程,学生实习阶段遴选N个与目标岗位族相近的实体企业岗位参与实习组织过程,构建企业领办的新型现代学徒制的人才培养模式。

高职院校智能制造工程创新训练中心建设的研究与实践——以长春职业技术学院工程训练中心建设为例

长春职业技术学院工程创新训练中心建设项目于2018年8月在吉林省教育厅立项建设,本项目建设的理论研究于2018年12月立项为吉林省职业教育技术学会重点研究课题。历时两年的研究与建设,我院智能制造工程创新训练中心较圆满完成了建设任务,实现了预期目标并初见成效。目前高职院校“双高计划”建设项目已经启动,智能制造工程训练中心又将作为一个重点建设单元进入新一轮建设和承载新的任务,为了更好的总结经验、查找不足,拟在“双高计划”建设过程中,实现高水平产教融合和示范性引领作用,现将前期建设情况进行归纳总结,给未来建设提供基础数据和实践指导。

以就业为导向的高职院校实训基地建设研究--以长春职业技术学院机电学院“双高”建设为例

以长春职业技术学院智能制造产教融合实训基地建设为例,主要围绕高水平智能制造中心建设模式,从实训中心功能定位和方案布局、具体实施途径、预期建成目标等3个方面阐述,探索创新实训中心人才培养模式、建设高水平信息化平台、实施高水平应用技术研究和社会服务,建成与之匹配即“产、学、研、培、赛、证、创”七位一体的智能共享型实践教学基地。

高职院校社会主义核心价值观教育与实践调查问卷分析——以长春职业技术学院为例

党的十八大从国家、社会、个人三个层面提出全社会要培育和践行社会主义核心价值观,为新时期高职院校的人才培养和育人工作的开展指明了新方向、提出了新要求,同时也带来了新挑战。本文以高职院校学生为调查对象,通过调查结果形成客观研究数据,并在此基础上分析当前高职院校社会主义核心价值观教育与实践普遍存在的问题及成因,并积极探索相应的有效对策,以提升育人实践的效果。

基于“现代学徒制”人才培养模式研究与实践——以长春职业技术学院物流管理专业为例

长春职业技术学院物流管理专业与上海佳吉快运有限公司深入融合,创新"双主体育人"人才培养模式,构建"学校课程+企业课程"的课程体系,共同开发教学资源,共同建设"双导师"教学团队,共同开展企业课程的教学活动与考核评价,共同建设现代学徒制制度体系,实现了专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,提高了物流管理专业人才培养质量和针对性。

高职院校机电一体化专业就业形势与情况分析——以长春职业技术学院为例

相比本科毕业生而言,高职毕业生有着较强的动手能力、更加突出的技能优势,但是缺乏坚实的理论知识。近年来,毕业于高职院校的毕业生出现了较大的就业变化,例如,大多选择在省内区域就业且就业行业各种各样,毕业生创业实例不断增加,等等。因此,高职院校面对这一就业形势,需要调整好相关课程以及相关工作,不干涉毕业生对就业区域的选择,以综合能力为目标对毕业生提供创业指导等,以此促进毕业生就业质量的提升。基于此,文章以长春职业技术学院为例,对高职院校机电一体化专业的就业形势及毕业生特点进行了分析,并提出了相应的改进策略,以供参考。

智能制造专业教育教学的问题及优化措施——以长春职业技术学院为例

提升教学效果是高职院校高质量人才培养的重要评价指标。文章以长春职业技术学院智能制造专业在静态管理期间的线上教学效果反馈为切入点,分析了教育教学存在的问题,提出提高教学效果的优化措施,阐述了智能制造专业教育教学改革的原则,以期为高职院校教学改革研究提供参考经验。

校企协同育人视域下高职人才培养模式简析——以长春职业技术学院为例

当前,高职院校的发展面临着机遇和挑战,分析国内外高职院校校企协同育人现状,指出其瓶颈问题,并以长春职业技术学院为例,简析校企合作人才培养联盟模式,探索人才培养路径,能够为同类职业院校的人才培养和教学改革提供参考。

新时代背景下高职学生职业素质培养体系构建与应用——以长春职业技术学院为例

我国高职教育的重要职能是为社会培养具有良好职业道德素质的高技能人才,因而高职院校学生的素质培养尤为重要。高职院校学生职业素质培养内容应坚持正确的政治方向和价值导向,注重学生职业道德教育和职业理想、职业责任、职业能力的培养,以学生创新创业能力的养成为重要目标。为了实现素质培养的目标,素质培养的路径就尤为重要。该研究以长春职业技术学院为例探讨了新时代背景下高职学生职业素质培养路径,构建了长春职业技术学院学生职业素质培养体系,以期为同类院校的素质培养方面研究提供有价值参考。

就业导向下高职教师教学创新团队能力建设研究——以长春职业技术学院为例

为了缓解疫情下高职毕业生就业难和难就业问题,以长春职业技术学院为例,提出教师教学创新团队能力建设方案和措施,文章首先介绍创新团队建设的必要性和建设方案,其次通过人才培养创新模式、行企校共建多元立体化特色教材、实施“五位一体”教学模式、实施教学基地建设、搭建平台促进教师科研成果转化等方式,助力学生科研能力提升,开展各领域、各层次社会服务,实现全领域全方位提升教师团队创新能力和教学水平,同时也助力该校“双高”建设,带动本地区发展,从而实现学生又好又快就业。

加强和改进新时代高职院校美育教育的实践研究——长春职业技术学院美育教育创新案例

学校美育教育是立德树人、培根铸魂的事业,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,探究美育教育整体改革趋势以及具体措施,在此背景下,长春职业技术学院依托综合性职业院校特点,改革美育教育模式,优化美育教育课程,充分发挥美育育人功能,在教学实践中,搭建美育教育平台,成就学生精彩人生!