乡村初中校教育现状及发展建议——以长汀县南山中学为例

2019年5月11日,福建省"同心·行知乡村教师潜力奖项目"在福建教育学院举行,随后行知式乡村教师研修班开班。经过层层选拔的全省50位优秀乡村教师参加此项活动。"同心·行知乡村教师奖旨在通过以奖促学、以奖促教,让乡村教师的成长带动乡村学生的成长,进而推动乡村教育发展。作为一名获奖乡村教师,笔者的心情十分自豪。对主办方陶行知研究会和同心慈善基金会的远见卓识和捐资爱心人士的善举感到由衷的钦佩。参加颁奖仪式后,笔者一直在思考:时至今日,我们的乡村教育还存在哪些现状?

优化语法教学 激活英语课堂

英语新课标颁布后,中学英语教育界一度有"新课标不需要学语法,而是重视言语的交际能力"的误区。针对这种教学观点,笔者深入研读2011年版英语新课标,结合我国英语学习缺乏语言环境的现实因素,不妨从创设真实的语言应用情境、恰当使用多媒体教辅手段、合理的阅读教学方法、不定期的任务型教学方法、持续的话题内容训练几个方面着手,让中学英语的语法教学活跃起来。

在“顿悟”中认知——初中数学教学策略探析

初中数学知识的难度开始逐渐加深,这对学生的学习能力也提出了更高的要求。怎样提高学生学习效率是初中数学教育的重要任务。笔者在课堂上使用了多种教学策略,通过进行思维启发、"顿悟"学生,有效提高学生的学习效率,在日常的解题过程中能够迅速找到突破口,提高解题速度。

讨论——点亮英语阅读教学——初中英语阅读教学设计个案分析

探索科学的阅读教学法是提高阅读教学的必由之路。在初中英语阅读教学中,讨论教学是一个教学的新亮点,学生在讨论过程中展示的是他们对课文的深层次理解。讨论可采取辩论式、联想式、比较式、采访式等几种方式进行。

初中课外体育活动教学现状与思考

初中课外体育活动是初中体育教育的有机组成部分,有着非常重要的意义。但是,由于诸多主、客观因素的制约与掣肘,当前初中课外体育活动开展得并不乐观。作为一项需要齐心协力、群策群力的"校园工程",初中课外体育活动要走出困境,需要与时俱进、"动"出特色;更需要通过不断地教学探索与研究,在践行"快乐体育"的理念的过程中培养学生的"体育学力"。

为学生创设个性化阅读的空间

《义务教育语文课程标准》明确指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美情趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。＂这充分表明了学生是阅读的主人,教师是阅读的引导者、组织者、合作者、促进者。阅读教学要体现学生自读自悟,鼓励探究性、创造性、个性化阅读。作为语文教师,应从以下几个方面为学生创设个性化阅读的空间：

作文批改：爱你并不难

作文批改是语文教师最头疼的事情，特别是我们农村中学，每个班60多人，学生的基础参差不齐，师资又不足，一个任课教师往往教两到三个班，要做到高质量全批全改简直是不可能的事情。怎么办呢？我的做法是：

挖掘自然资源价值以丰富地理教学素材

许多教师因缺乏地理实践素材而未能有效开展地理实践活动,其根本原因在于教师未能挖掘出本土资源的价值。地理实践力的培养需要借助地方地理资源。针对野外考察、社会调查和地理绘图等地理实践活动,教师可以从身边的自然资源、人文资源入手,挖掘可利用的实践素材,并将其与地理实践活动相结合,从而为学生提供更多动手操作和动脑思考的机会与平台,逐渐培养学生的地理实践力。

文本教学解读不可忽略四处细节

解读文本是语文学科的特有方式。尽管从教十几年，但是如何解读文本一直是困扰众多语文教师的难题。文章从初中语文教学经验出发，对语文文本教学进行探讨，拟从虚词、闲笔、反常、标点等四个细节地方进行论述，旨在讨论文本细节对文章理解的作用。

浅谈生活化教学引入初中政治课堂的教学策略

初中政治课程未能得到学生重视的原因在于很多学生将学习此课程的目的解读为该课程为中考考试内容，而未能意识到此课程有利于养成其合格的政治核心素养。文章以初中政治课堂教学所面临的现实困境为切入点，依托对生活化情境教学效用的分析，依托生活化问题实现课堂导入，发掘学生所熟悉的生活化素材，替换教材原有的生活化案例等方面探讨了初中政治课堂生活化教学情境创设策略。

道德与法治课中生活案例的选择与运用

在初中道德与法治课堂教学中,教师应通过真实生动的生活案例来诠释教学内容,让学生从中掌握道德与法治知识,领悟道德与法治道理。教师在选择生活案例时,可以选择学生切身体验的事例、学生从其他学科中学到的事例和新兴传媒报道的事例,坚持真实可感、新鲜即时和端正适时的选取原则,使原本枯燥、乏味的说理教学活动生动起来,激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学内容,促进思辨教学的开展。

借助精巧构思 抒写真情挚爱——《七夕》赏析

七夕穿过尘埃七这一把勺子，只可用以舀水亲爱的，我只舀一瓢水。

善用课文标题 拓宽教学维度

文章的标题往往具有概括性、针对性、醒目性三大基本特征。透过标题。读者可以透视文章的主题、行文的思路，迅速把握文章框架脉络。因此，在课堂教学过程中着力引领学生认真解读文章的标题。具有牵一发而动全身的重要意义，切不可一带而过。那么，怎样从文题入手，进行丰富多彩、生动有趣、有效有益的课堂教学呢？

课标:教学设计的指向标——《戏曲大舞台》综合性学习同课异构之点评

《听说读写赏戏曲，本本真真学语文——〈戏曲大舞台〉教学设计之一》（以下简称“设计一”）和《从语文的角度品味戏曲艺术——〈戏曲大舞台〉教学设计之二》（以下简称“设计二”）两篇教学设计内容各有侧重。从内容和形式上看，“设计一”侧重于与地域文化、校本特色、家校资源等三个方面的关联度，还采用了“微课”这一新颖的教学手段；“设计二”则侧重于引导学生欣赏中国戏曲名段、赏析精彩唱词。

人生的馈赠

有人说，磨难是生命的常态，这是上天对我们的馈赠。