适才教育:让每个学生眼中有光——农村薄弱中学脱困生存走向优质发展

县域普通高中在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中承担着重要使命,寄托着广大农村学生对接受更好教育的美好期盼。党的十八大以来,国家实施高中阶段教育普及攻坚计划,县中办学资源得到显著扩大。但是,一些地方农村普遍高中发展还存在生源和教师流失比较严重、基础条件相对薄弱、教育质量有待提高等突出问题。

开展“五步”教学,构建高效课堂——初中信息科技教学研究

初中信息科技教学是培养学生信息素养的重要手段和途径,教师要引导学生历经原理运用的过程,逐步提升学生解决问题的能力,开展“五步”教学,促进信息科技教学的结构化,提升课堂教学效果。以闽教版七年级上册第二单元“分析处理表格数据”教学为例,教师可以实施“以导促优,倡导自学”“少讲精讲,提升实效”“交互练习,深化理解”“成果展示,总结反思”“评价反馈,升华效果”教学策略,以优化初中信息科技教学方式,提升信息科技课堂教学质量。

在初中英语教学中坚定学生文化自信的实践策略

在初中英语教学中,教师应注意提高学生的综合语言运用能力,坚定学生的文化自信,采取促进跨文化表达、讲好中国故事、了解中西方文化差异、加强英语阅读教学、拓展教学资源等策略,构建开放、多元、互动性强的教学模式。在跨文化交流过程中,学生不仅能够提高英语语言表达能力,还能够坚定文化自信,在学习英语知识的同时更好地传承中国文化。

红色乡土文化资源在中学思政课教学中的整合——以闽西红色文化资源为例

红色乡土文化资源是中学思政课程资源的重要有机组成部分。应深刻解读学科大概念内涵及其重要功用的基础上,按照历史逻辑、实践逻辑及理论逻辑统合红色乡土文化资源,并在中学思政课导入环节、探究环节、小结环节、作业环节引入红色乡土文化资源机缘的思考与实践,以更有效促进思政学科核心素养的达成。

论农村中学英语课后作业的实效性设计

随着我国素质教育的推进,各阶段各学科都进入了教学改革的关键时期,中学英语教学改革不仅体现在课堂教学模式与方法中,同样还体现在课后作业的优化设计上。英语作业是英语课堂教学的补充与延伸,能够拓展英语教学场所,帮助学生巩固课上学习到的知识,强化学生对英语知识的理解。本文将以精细化作业设计为研究主题,将视角落实在农村中学英语学科中,提出精细化作业设计的要点、原则与策略。

中学政治课教学倾听策略研究

在当前新课改的背景之下,教学模式更加强调对话性与倾听性。中学思想政治教师在课堂教学过程中应明确倾听的内涵及原则,从倾听的价值感受、倾听后的有效评价以及引领学生尝试倾听等角度,保证学生的学科综合素养得到全面发展。

指向批判性思维培养的问题式教学策略——以初中道德与法治“社会生活离不开规则”教学为例

在初中道德与法治教学中,着力培养学生的批判性思维,既是思政课落实“立德树人”教育目标的基本要求,又是思政课达成新课标要求的题中之义。在阐释批判性思维核心内涵和价值的基础上,以初中道德与法治“社会生活离不开规则”一课教学为例,重点探索通过问题式教学培养学生批判性思维的策略,以期实现学生核心素养的真正生长。

合作学习在初中数学教学中的应用对策

合作学习是一种以生为本的教学方式.在初中数学课堂教学中,有效应用合作学习,能够减轻学生的学习压力,不断增强学生学习的信心,高效学习数学知识,使学生快速建立完整的知识体系,可谓一举数得.数学教师应扮演好“领路人”角色,鼓励学生开展小组合作学习,使学生在合作学习的过程中养成良好的学习习惯,提升学生的数学核心素养.在合作学习过程中,一是要合理分组,唤醒学生学习的兴趣;二是要优化教学氛围,提升合作效果;三是要创设情境,保证质量;四是要重视评价,完善教学.

文化视角下化学科学素养的培养

在人类文化背景下构建的高中化学课程,是培养学生化学科学素养的载体。文化视角下的高中化学教学应以文化为立足点,充分挖掘教材中隐含的文化要素。通过STSE教育、科学史教育、审美教育等多种途径,使学生在科学与人文交融的情境中认识科学与技术、社会、环境的复杂关系,全面提升学生的化学科学素养。

立足学校特色的高中化学课程校本化开发实践研究

文章主要阐述在深化普通高中课程改革背景下开发设计高中化学校本课程教学方案,并以选修课形式开展实施适宜本校特色发展的高中化学选修课程,并以具体开发的教学校本化案例为例,探索高中化学选修课程校本化实践模式。

思维导图在高中地理教学中应用的策略——以“农业的区位选择”教学为例

思维导图在高中地理教学中的恰当运用能有效调动学生的地理学习动机，深化学生的认知理解．帮助学生构建完善的地理知识结构体系。教师可引导学生在学习之前展开联想，学习之中展开头脑风暴，学习之后扩散思维，从而构建思维导图。

将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治教学

我国历史悠久、文化璀璨,优秀传统文化比比皆是,其中既有思想观念,也有语言习惯,还有文化传统等等。在当今时代,传统文化同样可能会对社会进步产生深远而积极的影响。高中思想政治教师应当充分认识到将中华优秀传统文化教育融入教育实践的必要性,并且准确提炼具有教育价值的传统文化内容,从常规教学与实践操作两个角度引导学生获得更大的发展。

增强高中生党史理解力的教学新路径——以《中外历史纲要(上)》的党史教学为例

历史理解力是高中历史学科教学中需要着力让学生提升的关键能力,是学生研习党史和终身学习的必备能力。文章在深度剖析高中生理解力主要特征的基础上,探索有利于增强高中生党史理解力的教学新路径:一是坚持唯物史观,夯实党史理解的理论基础;二是架构知识体系,奠定党史理解的知识基础;三是转换考察视角,提升党史理解的思维品质;四是依托英雄事迹,实现党史理解的情怀追求。

高中地理概念教学的问题分析与策略研究

高中地理中的地理概念是学生学好地理知识的基础,也是高中学生提高地理知识应用能力的关键。在教学中,教师应设法将这些大量的概念教给学生,让学生能够理解、掌握这些概念,进而提高学习地理的兴趣,提高地理学习效果。本文对高中地理概念教学的问题与策略进行分析,以期为高中地理教师在教学中提供参考。

情感教育在高中英语教学中的实践

文章首先阐述了情感教育在高中英语教学中的作用,然后论述了情感教育在高中英语教学中的实践,包括通过多样性的教学方法,开展高中英语情感教育;挖掘课本要素,开展高中英语情感教育;通过愉快课堂氛围的建设,开展高中英语情感教育。

成长型思维:教师专业成长的内驱力

《福建教育》4月刊(2021年第15期)推出《改变,从思维模式开始——教师成长型思维的内涵理解和路径探寻》的话题.其中,翁乾明老师的《教师为何要开启成长型思维》和杨延从老师的《教师成长型思维院缘起、本质与培育路径》给我很大的启发.

一位名校长 救活一学校

伟大的人民教育家陶行知说:校长是一所学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。严富雄校长就是一位优秀的行知式乡村校长、福建省十三五名校长。今年教师节他获得长汀县80万元大奖。2010年认识我们校长,那时学校正面临严重的生存危机。新桥中学是一所完中学校,生源最多时超过1500多人。2009年,因学校教育质量及其它众多原因,生源严重下滑,60%以上生源外流,七年级只招97学生,高一招生27名,在校生400余人。

陶行知促我成长

一、是什么?“教学做合一”是教育法“教学做合一”是20世纪20年代著名教育家陶行知先生提出的一种教育思想,“教学做合一”是生活法,也就是教育法。它的涵义是:教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以“做”为中心。教师,只有学而不厌,然后才能海人不倦,只有引导学生做教育,才不是假教育。

沪科版教材“物质的比热容实验探究”的不足与改进

教材中探究物质的比热容实验操作难度大,并且存在科学性问题,必须改进实验装置,修改实验步骤、优化记录数据表格,要解决热源和散热问题,更要降低操作难度,增加科学性,本文就这些问题作一些探究。

沪科版教材关于“滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验改进

沪科版教材“科学探究:摩擦力”中探究影响滑动摩擦力与哪些因素有关的实验,文字表述和实验装置存在一些不足,会影响实验操作和实验效果。本文探讨对实验的改进,提高了实验的可操作性、科学性和可靠性。