数形结合教学中小学生自主学习能力的培养

在小学数学教学实践中,基于数形结合教学的实施培养学生的数学自主学习能力,能形成数形结合、数形转换的教学指导成效,使学生主动参与到数学知识的探究学习实践中,从而提高学生对课程知识的理解能力。因此,在改革小学数学教学活动的过程中,从培养学生自主学习能力的视角,教师要探索数形结合教学的有效实施,通过应用数形结合解析数学概念、开展算理分析、分析典型例题、攻克挑战问题等,全面促进学生对数学知识的深度探究,使学生能对数学知识产生深层次的感知,掌握有效解决数学问题的方法和技巧。

“教—学—评”一体化视域下小学语文阅读教学路径探究

“教—学—评”一体化教学模式以清晰的学习目标为出发点,将教学与评价紧密结合,强调教学、学习与评价三者之间的有机联系和相互促进,为小学语文阅读教学提供了一种全新的视角和实践路径。实践中,教师需要将学习目标作为教学活动和评价活动的基础,同时把教学活动作为实现学习目标和开展“教—学—评”的主要方式,并将评价任务贯穿于教学活动的每一个环节,以不断驱动学习目标的达成。文章以“教—学—评”一体化视域下的小学语文阅读教学为主题展开探究,阐述“教—学—评”一体化的内涵,分析“教—学—评”一体化在小学语文阅读教学中的应用意义,再结合实践案例提出具体的实施路径,并从教学层面、学习层面和评价层面展开详细分析,以期不断促进小学语文阅读教学改革的实施。

基于课堂观察的小学数学听评课研究

听评课集诊断、评估、指导、研究、沟通、鼓励等多项功能于一体,是进行教学研究、教学指导和教学优化的有效途径。课堂观察是听评课的依据,通过课堂观察,能对教师的教和学生的学存在的优点和问题进行有效诊断,再通过课后的交流指导,指出课堂教学中的缺陷,帮助教师不断优化教学方法和教学过程。在小学数学的听评课中,普遍存在重听轻评、手段传统、维度固化等问题,可以运用多维度观察、“放大式”观察、“二视法”观察、量表式观察等有效课堂观察策略,来提升听评课效率。

多媒体让小学童话教学活起来

在小学语文童话教学中,通过发挥多媒体优势,不仅可以转变传统教学中存在的不足,同时也可以增加童话教学的趣味性,保证童话教学的合理性,提升童话教学的拓展性,让小学童话教学活起来,从而提高童话教学质量。

创设情境,让学生学习兴趣盎然

创设情境就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建起一座桥梁。教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪,让学生想学、愿学、乐学。语文教学中,教师可以通过创设语言情境、问题情境、动画情境、想象情境来激发学生的阅读兴趣,优化课堂教学方法。

运用课后思考练习 为阅读教学导航

课后思考练习是语文教材的重要组成部分,体现了编写人员的编写意图,能够在教师的教学过程中提供教学思路.在教学过程中善于利用课后思考练习题,一定能够更有助于学生提升语文学习能力.

爸爸的爱

大年初二,爸爸、妈妈和我一起去乡下的外婆家拜年。一进院子,我就被那咯咯叫的母鸡吸引了。我灵机一动,闪出个念头:捉只母鸡玩玩。说干就干,我张牙舞爪地扑向母鸡。母鸡被我这个不速之客给吓坏了,东躲西藏,不时还掉下几根羽毛。