“大单元”视角下初中信息科技教学的思考

“大单元”教学促进了核心素养培养,衍生出“大概念”“大任务”“大情境”等教学方式。基于“大单元”视角开展初中信息科技教学,不仅能提高学生的自主学习能力和合作学习能力,还能够促进学生迁移知识和运用技能,提升学生的综合素养。以七年级“互联网应用与创新”教学板块内容为例,教师应强化事前分析,完善“大单元”构建;优化教学内容,确立“大单元”主题;构建教学情境,设置“大单元”任务;实施点拨指导,强化“多维度”评价,以提高信息科技教学效果。

基于微视频的初中信息科技教学路径探析

微视频在初中信息科技教学中的应用已成为一种趋势。在教学中,教师可以利用微视频对学生进行视觉和听觉的双重刺激,使学生对课堂教学内容产生浓厚的兴趣,增强学生参与课堂学习的积极性。教师要确保微视频内容的真实性和准确性,结合教学内容来选择动画视频、案例视频、互动视频、实验视频、地理视频等,让学生更好地理解和记忆知识,使教学更加生动、有趣,为学生营造一个良好的学习环境。

情境教学模式在初中英语教学中的应用研究

在传统课堂教学中,人才培养模式不断出现程序化、机械化的问题。教学内容则无法针对学生的特点开展个性化教学。在基础教育改革不断深化的背景下,这种教学模式已经饱受诟病。情境教学模式的出现为语言类课堂教学改革带来新的曙光,其富有感知性、实用性的特点成为外语教学改革的重要趋势。本文研究中立足于语言学和教育学理论结合英语的特点,首先对情境教学法在英语教学中的应用现状进行分析,进而提出针对性的优化策略。