长江大学《高等数学(A)》分级教学实践探讨

近几年招生规模的不断扩大使高等教育面临严峻考验,生源质量参差不齐,学生素质普遍下降,给高等数学教学带来了前所未有的难度。为了改变这一现状,很多高校开展了分类、分级教学改革。根据多年教学改革积累的经验,探讨了高等数学分级教学的必要性,并对自己的教学实践进行了详细的总结和分析,对今后分级教学提出了自己的设想。

“1+3”人才培养模式下一年级大学生入党动机调查与分析——以长江大学为例

通过对长江大学2010级、2011级一年级大学生入党积极分子的调查、访谈,表明在大学一年级这个高等教育的起点阶段,被调查者入党意愿十分强烈,但对党的关注度和相关知识掌握不够,小部分被调查者入党动机呈功利化、现实化、被动化、从众化趋势发展,大学生入党动机的形成受到基础教育、家庭教育、攀比心理及自身等多方面因素的影响。长江大学在"1+3"人才培养模式下,以主题班团会、党校为主阵地,强化一年级大学生对党史、党章、党情的正确理解;以学生党支部建设为龙头,加强一年级大学生对党员义务、责任的正确认识;以深化思想政治教育课程教学管理为抓手,加强和改进一年级大学生的思想教育,对端正入党动机有较好效果。

试论大学一年级学生养成教育的探索与实践——以长江大学为例

养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段,也是促进大学生全面发展的重要途径,而一年级是大学生的一个至关重要的基础阶段。为了加强对大学一年级学生的教育和管理,帮助他们顺利地完成从中学到大学的"第一个过渡",本文对大学一年级学生养成教育的现状分析及加强大学生养成教育的基本途径等方面做了一定的探讨。

大学英语集中一年教学模式设计与实证研究——以长江大学为例

大量的语言信息输入是语言学习的基本条件,从生理和心理的角度来看,从语言学习的特殊规律来看,语言能力的培养通过强化和集中训练学习更为有效。长江大学的实证研究表明,大学英语教学集中在一年的时间内完成教学并有效提高学生英语水平和英语综合应用能力具有可行性。

大一新生职业认知状况及对策——基于长江大学大一学生的调查分析

通过对长江大学大一新生进行有关职业认知的问卷调查发现,他们存在认知模糊、择业偏执、盲目乐观、过分依赖、消极避讳等职业认知问题。这些问题与社会形势、传统教育及学生个体差异有着深层次关联,立足学校和学生两个层面,提出相应的对策,帮助学生正确认识自己和社会、树立正确的职业认知观。

长江大学“1+3”人才培养模式下多学科文化素质教育调查

文化素质教育在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观方面有着非常重要的作用[1]。长江大学一年级理工科学生参与文化素质活动的程度不均衡,石油学科、农科、文科学生的参与程度相比则较均衡。长江大学在实施"1+3"人才培养模式的过程中,通过加强人文素质教育意识,丰富人文素质教育内涵;加强活动效果信息反馈,吸引学生参与文化活动;利用网络文化网络资源,丰富文化素质教育内容等措施,取得了显著的效果。

我校涉油专业学生思想状况研究及对策——基于长江大学的调查分析

本文通过对我校涉油专业思想状况进行调查分析,发现他们有较强的专业优越感,学习能力较强,有理想和抱负以及家境优越等特点。同时,也承受着较大的就业压力和学习压力。为此,我们立足心理压力辅导,帮助学生树立积极进取的人生态度。

大学生对高校德育工作满意度的调查与分析——基于湖北高校1334名大学生的问卷调查

大学生对高校德育状况的满意程度是评价高校德育工作的成效的重要标准。调查表明,大学生对高校德育工作的满意度较高,高校德育的总体状况良好,但同时也存在德育形式枯燥、内容不吸引学生等不容忽视的问题。产生这些问题的主要原因是教育观念上的重智轻德,德育目标过于理想化,缺乏层次性,思想政治理论课针对性不强,队伍建设重视不够,德育评价机制不完善。

试论大学一年级学生养成教育的探索与实践

养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段,也是促进大学生全面发展的重要途径,而一年级是大学生的一个至关重要的基础阶段。为了加强对大学一年级学生的教育和管理,帮助他们顺利地完成从中学到大学的"第一个过渡",本文从大学一年级学生养成教育的现状分析及加强大学生养成教育的基本途径等方面做了一定的探讨。

试论大学一年级学生养成教育

养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段,也是促进大学生全面发展的重要途径,而一年级是大学生的一个至关重要的基础阶段。为了加强对大学一年级学生的教育和管理,帮助他们顺利地完成从中学到大学的"第一个过渡",有必要对其进行探讨。

浅谈交际法在大学英语口语教学过程中的应用

交际法是一种以学生为中心的教学方法,但在我国大学英语口语教学实施过程中遇到了种种实际困难。通过对交际法的理论阐述,结合中国大学英语口语教学的现状,提出了交际法在大学英语口语教学过程中的应用方法。

浅析高校低年级学生党建工作特点与方法

在高校开展低年级学生党建工作应充分考虑到工作对象的特点以及容易出现的问题,采取正确的工作方法、理念,加强工作针对性,提升工作实效性。

大一辅导员与高年级辅导员工作比较研究

本文根据大学生在一年级和高年级的特点,阐述了大学一年级学生政治辅导员和高年级学生政治辅导员工作的侧重点。

MOOC冲击下的《高等数学》课程教学改革思考

MOOC是一种大规模的在线网络开放课程,颠覆了传统的课堂教学模式,对国内高等教育产生了不小的冲击。对比MOOC的优势,从改变师生教学理念、改革教学模式、建立功能强大的教学平台等3个方面对《高等数学》课程教学改革提出了一些思考:要树立新的教学观念,改革教师单向灌输的教学形式,让教师从传统的满堂灌教学模式中解脱出来;改变学生只会跟着老师指挥棒转的学习习惯,要让学生变被动学习为主动学习,让课堂学习与网络学习相结合;逐步建立课堂教学与网络教学相结合的混合教学模式,将网上优质资源引入到教学中,分步骤、分阶段来完成课堂教学模式的转变;要建立成熟的、功能强大的网络资源平台。

拔尖创新人才培养的数学教学体系探索

针对普通高校拔尖创新人才培养在数学教学体系中存在的问题,从课程体系结构、教学内容和教学过程等3个方面展开研究,建立了有利于普通高校拔尖创新人才培养的数学教学体系:课程体系结构设计中,建议将数学应用和数学软件渗透到各具体数学课程教学中,注重培养学生应用数学去解决问题的数学意识;教学内容改革需要考虑内容的稳定性和长效性、数学学科内容的统一性以及内容的前延性;教学过程中要注重数学知识的理解,注重问题意识和科学的直觉习惯的培养,要理论联系实际,教学方法和手段与科学技术的发展紧密结合。

信息技术环境下的《高等数学》教学探索与思考

总结了长江大学在信息技术环境下进行《高等数学》教学的探索:在《高等数学》教学中引入计算机技术与多媒体技术、网络技术与通信技术。并分析了目前高校进行信息技术与《高等数学》教学整合的现状,包括理论指导欠缺、评价标准欠缺、倾向于教育信息技术化而非教育信息化、硬件建设不足、软件平台不足、软件建设简陋、教师驾驭信息技术能力存在差异、学生对信息技术手段熟悉程度存在差异等。实施信息技术环境下的《高等数学》教学改革,进行信息技术与《高等数学》的整合已是历史的必然,是一个不可逆转的进程,应该循序渐进,形成一个相对完整的"以教师为主导、以学生为主体"的教学模式。

高校实验教学管理中存在的问题及对策

高校实验教学管理存在着领导不重视,资金投入不足,实验设施陈旧,实验教学管理人员知识局限等问题,必须提高对高校实验重要性认识,改革对实验室管理的考核办法,从重数量改为重质量,提高实验管理人员的知识水平,合理安排实验内容和实验管理人员,提高实验教师个人能力和整体水平,促进学生动手能力和创新能力的提高。

和谐教育对大学后进生转化的思考

如何认识和转化后进生的问题,是一个直接涉及到这部分大学生中是否能够贯彻党的教育方针,是否能够把这部分大学生培养成社会主义有用人才的严峻问题。在建设和谐社会和构建和谐教育体系的背景与要求下,如何运用正确和有效的方法促使大学后进生转化是我们迫切需要思考的问题之一,正在引起社会各界的广泛关注。

大学生英语写作中中式英语的表现、成因及对策分析

中式英语是大学生在英语写作中普遍存在的一个问题,从根本上来说是由汉语的负迁移作用所导致的。结合母语迁移理论从思维方式、词汇、句法、时态等层面对大学生英语写作中的中式英语主要表现进行分析并查找原因,能为教师采取相应的教学对策,帮助大学生逐步克服汉语的负迁移作用提供参考。

协作学习与案例教学法在法律英语教学中的协同运用

当前中国的法律英语教学效果欠佳。除了该课程缺乏统一的教学大纲、科学的体系和高质量的统编教材以外,法律英语本身的难度,教学方法、手段的单一,也是非常重要的原因。综合运用协作学习方法和案例教学手段,从教与学两方面改善法律英语的习得效果,能促进法律英语的健康发展。