反流性咽喉炎的临床诊治体会

慢性咽喉炎是咽喉部黏膜、黏膜下及其淋巴组织的慢性炎症,是耳鼻咽喉头颈外科的常见疾病,经常规治疗后,多数患者症状可缓解。少数患者症状长期存在,难以治愈,应考虑是否有咽喉反流存在的可能。据统计慢性咽喉炎患者中,4%～10%发病与咽喉反流相关[1]。笔者综合临床症状、电子喉镜检查将疑似反流性咽喉炎患者76例随机分为2组,一组行试验性的抗酸药物联合胃动力药物配合清热解毒类咽喉炎药物治疗,另一组行传统的清热解毒类咽喉炎药物治疗,比较两组结果。

电子信息技术在优质护理服务示范工程活动中的应用

介绍电子信息技术在优质护理服务示范工程中的应用。利用电视媒体进行健康宣教,制作耳鼻喉科各种疾病的健康教育多媒体,在每个病房配备电视,在电视上定时循环播放;采用虚拟现实技术开展教学培训,通过模拟基础护理操作的不同场景,让所有受训者采取人机对话形式直接参与进行培训,熟练掌握各项基础护理操作及服务流程;设立电子投票系统,患者在住院期间或出院时通过电子服务系统意见征集平台表扬或投诉医生护士,加强监督机制,改进行风,完善绩效考核制度;建立护患网络互动平台,建立QQ群进行出院随访,为患者提供连续、全程的护理服务。通过有效利用电子信息技术,优化了医院服务,促进了医患和谐,提高了患者的满意度和随诊率,做到了患者满意、护士满意、医生满意、社会满意、政府满意。

提高实习生外科手术操作技能的伦理学思考

针对目前医学毕业生外科手术操作能力和技能较以往有不同程度下降的实际问题,分析产生这一问题的主要原因,从临床医学伦理学角度提出,实习生应重视人文素质的培养,加强扎实外科基本功的训练,注重与患者的交流沟通技巧及规范医疗文书的书写。

复方薄荷脑滴鼻液致不良反应1例

1病例介绍 患者，女，16岁，因鼻中隔偏曲、肥厚性鼻炎于2010年7月6日在我科行鼻中隔矫正术加下鼻甲成形术。手术前后均给于头孢甲肟行抗感染治疗，术后第3天下午给予复方薄荷脑滴鼻液（我院药剂科制备，医院制剂批文号：鄂药制字H20082029，规格：每支8mL，批号：20100609）滴双侧鼻孔，每鼻孔2或3滴，

全身麻醉术后暴露性角膜炎相关因素及护理干预

暴露性角膜炎是角膜失去眼睑保护而暴露在空气中引起干燥、上皮脱落进而继发感染的角膜炎症。全身麻醉手术病人由于麻醉药品的肌肉松弛作用使眼睑松弛,消除了正常的机械性眼睑闭合,常使病人在术后表现出畏光、流泪、异物感以及眼痛等不适。术前使用M胆碱受体的抗胆碱药而出现视物模糊,病人及家属则感到恐慌,担心全身麻醉影响神经系统功能。

马铃薯外敷用于鼻部局麻手术后止痛80例疗效观察

鼻部局麻手术后疼痛常给患者带来难以忍受的痛苦,往往需要使用镇痛及安定药物减轻疼痛。2009年1月~2010年1月,我们为80例鼻部局麻手术后患者使用马铃薯片外敷鼻背部,止痛效果满意。现报告如下。1资料与方法1.1临床资料本组80例,男50例,女30例;年龄14~47岁。其中鼻窦炎44例（12例有鼻息肉,6例合并鼻中隔偏曲）,鼻中隔偏曲30例,慢性鼻炎6例。所有患者术前心电图、胸片血液分析、凝血分析、肝功能。

鼻部巨大混合痣行皮瓣修复术一例的护理体会

混合痣是痣细胞进入真皮的过程中,同时有皮内痣和残留的交界痣,为以上两种痣的混合形成。通常有一个发展和退化的过程,在幼儿期为扁平的交界痣,以后青春期随年龄增长,痣增大为混合痣。有一定的恶变倾向。本病相当常见,但巨大的混合痣罕见。2009年6月我科曾为一例鼻部巨大混合痣患者行手术切除,并行皮瓣修复获得成功。

全麻术后视物模糊相关因素及护理干预

目的预防全麻术后患者视物模糊的发生。方法观察100例全麻术后患者发生视物模糊的人数及相关因素,采取护理干预。结果 33例出现视物模糊,与全麻手术用药、眼保护功能降低、术中物理性刺激等因素有关。结论全麻术前、术中、术后实施适当的眼保护措施和积极的护理干预可有效的防止和降低患者视物模糊的发生。

一次性输液器包装袋在气管切开患者喉垫中的应用

气管切开患者往往因为痰多常将喉垫打湿，而引起不适或切口感染，护士要及时更换湿喉垫，既增加了患者的不适及护理工作量．也增加了套管脱出的机会。本科为解决这一问题，利用一次性输液器包装袋套在气管套管下面的喉垫上，大大减少了更换喉垫的次数，取得了较好的效果。适用于痰多、稀薄且能自行咳出的患者。具体方法如下。

常见儿童浅部真菌病病原学特征及诊疗现况

儿童浅部真菌病是皮肤科临床中非常常见的疾病,且在很多方面具有不同于成人的特点。该文综述了近年来国内外常见儿童浅部真菌病,包括头癣、皮肤念珠菌病、甲真菌病、花斑糠疹的发病特点及病原学、诊断及治疗方面的研究进展。

以病例教学法为引导培养医学生核心价值观

本文根据当前医学教育现状,分析和研究社会主义核心价值观的科学内涵,通过在临床医学专业课程中开展以临床真实病例为先导、以理论和临床实践相结合为教学过程、以医德医风培养为根本遵循的'三位一体'式的新型病例教学法,探索社会主义核心价值观在医学生培养中的培育和践行。