校外实践教学基地建设的探索与实践——以长江大学农学院为例

以长江大学农学院近年来成功建立高规格的校外实践教学基地为例,系统总结了校外实践教学基地建设的成效和经验,阐述了高水平的校外实践教学基地建设的可行性、必要性和进一步稳定和完善的对策与措施。

地方高校农科专业人才模块化培养模式的探索与实践——以长江大学农学院为例

长江大学农学院结合多年的改革与实践经验,在培养出无数能吃苦耐劳、扎根基层人才的同时,探索出了一条地方高校农科专业人才模块化培养模式,包括"复合型"、"应用型"和"创新型"人才的培养目标,模块化的培养模式和"一制三化"的培养手段、"两基双导三段式"的实践教学形式以及不断完善的教学评价体系等。

高校基层党组织在教学研究中的作用与意义——以长江大学农学院党组织为例

高校教工支部是党在高校的基层组织,是党在高校基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础。本文以开展教工支部立项活动培养学生科研兴趣所取得的成绩为例,佐证了新时期高校基层党支部构建新的工作模式——开展支部立项活动的目的与意义,使党的基层组织在成为贯彻"三个代表"重要思想和深入学习实践科学发展观的组织者、推动者和实践者上取得了新进展。

寝室周记制度在学生教育管理中的作用——以长江大学农学院为例

高校学生寝室是学生日常生活与学习的重要场所,也是对学生进行思想政治教育工作的重要阵地,对学生的成长成才至关重要。以长江大学农学院为例,通过寝室周记措施,及时了解学生的思想状况、心理困惑、学习状况,强化了学生的养成教育、让学生感受到了寝室长的重要地位与作用、让"三困"学生真实显现、搭建了辅导员和学生进行交流的纸质平台,为学院对学生进行规范化、精细化、人性化管理提供了合理有效的路径。

农学专业实验室建设的实践与思考——以长江大学农学院为例

以长江大学农学院农学专业实验室的建设为例,介绍了在实验室建设中开展的提高认识、充分利用现有条件、动手修复一些仪器、添置新型教学设备等做法,总结了思想认识是实验室建设的前提、加强学习是搞好建设的基础、实验室建设必须受到大家的关注与支持、加强实验室建设必须持之以恒等4点基本经验。

“课前5分钟小演讲”在提升学生就业能力中的实践——以长江大学农学院为例

大学生不愿意在公共场合讲话,导致就业能力不足,在求职中因不善言谈而坐失良机。为扭转"口才危机",长江大学农学院利用课外时间,推出"课前5分钟小演讲"公众平台,培养学生的素质,促进全面发展,成为提升学生就业能力的有力措施。

“双导师制”在农科类院校人才培养中的价值分析——以长江大学农学院为例

长江大学农学院在学生有多重困难、实践教学模式奠定坚实基础、试点改革带来良好机遇等背景下开始特推行本科生"双导师制"。校内导师和校外导师有各自的职责。实行本科生"双导师制"应做好强化管理体制、导师和学生的双向选择、处理好导师与班主任、辅导员的关系以及完善对导师工作的评价体系等工作。由于实行本科生"双导师制"具有打造全员育人的新格局、促进农科教育与社会需求紧密接轨、构建新型师生关系和充分利用社会上的教育资源等作用,因而值得推广。

用指纹签到监督学生早起的实践——以长江大学农学院为例

2011年9月,国家体育总局、教育部联合发布的＂2010年国民体质检测结果＂显示：最近25年来,我国大学生身体素质持续下降,尤其是心肺功能,与1985年相比下降了近10%,大学女生800米跑、男生1000米跑等反映耐力指数的测试成绩分别下降了10.3%和10.9%。大学生身体素质警钟长鸣,加强对学生早锻炼习惯的培养迫在眉睫。培养大学生高度自觉习惯要从克服惰性开始,以军事化的标准要求学生,融入人文关怀，用制度培养自觉，让学生统一认识，只要一项制度能维护大多数人的利益，那就是最大程度的人性化。

“三位一体”平台建设促进特色学科发展——基于长江大学农学学科发展的启示

以"重点实验室成果创新、重点学科成果总结、重点工程中心成果转化"作为"三位一体"发展模式,论述了学科建设、人才培养、平台建设之间的关系,并对长江大学农学学科发展提出了建议。

农科大学生就业指导对策分析——以长江大学为例

促进大学生就业是政府保民生的首要问题。通过对长江大学农科毕业生的就业现状和就业期望值的调查,分析了农科大学生就业过程中的困境,探讨了有效的就业指导对策,以畅通农科大学生的就业渠道。

长江大学2014年晚稻新品种试验结果与利用评价

2014年对长江大学农学院各育种基地2013年育成的晚稻新品种在湖北荆州和宜昌等地进行品比筛选试验,观察鉴定参试品种的产量、生育期、抗性及其他重要农艺性状的表现。通过对试验结果综合分析评价,筛选出赣香优982、长农优9822和五丰A/R9821等综合表现好的品种,建议推荐赣香优982参加2015年高一级试验;长农优9822参加2015年湖北省晚籼稻品种区域试验;五丰A/R9821推荐参加2015年湖北省恩施州早熟中稻品种区域试验。

植物保护专业实践教学体系改革与实践——基于长江大学植物保护专业实践教学改革案例分析

随着科学技术的快速发展与农业生产经营模式的多样化,植物保护学科融入许多新的思想与技术。而快速发展的植物保护学科新思想与技术势必强烈要求对目前的植物保护专业实践教学体系进行改革,从而满足新形势下社会对植物保护专业人才的需求。本文以长江大学植物保护专业实践教学改革为例,探讨了新形势下植物保护专业实践教学改革与实践遇到的问题及解决思路与方法,形成了一套比较完善的“两基-双导-三段式+三走进”实践教体系。

新农科下植物保护专业课程教学实习的改革与实践--基于长江大学植物保护专业课程教学改革案例分析

植物保护专业课程教学实习的目的在于进一步巩固学生所学的理论知识,培养学生将理论知识与实践相结合的能力,在植物保护专业人才培养中占据举足轻重的地位。本文以长江大学植物保护专业课程教学实习为例,针对植物保护专业课程教学实习中存在的问题与不足展开了详细的探讨,并提出解决方案,可为同类学校开展植物保护专业课程教学实习提供参考。

高校处理学生不良网络贷款的案例分析——以长江大学某学生为例

随着网络借贷的快速发展,一些P2P网络借贷平台不断向高校拓展业务,诱导学生过度消费,很多大学生陷入"高利贷"的泥潭无法自拔,侵犯了学生的合法权益,给广大学生和家长带来了巨大的负担和痛苦,严重影响了校园的安全与稳定。本文探索了针对不良网络贷款的家校互动策略、摸底排查方法、风险警示教育和育人方法启示。

省属高校在农业科技转移中的作用、问题及对策——以长江大学为例

科技是农业发展一个十分重要的要素。省属高等院校也可以结合自己的特点,围绕国家的有关要求,进行积极地探索,实现自己的价值。长江大学作为湖北省的省属综合性大学,在农业科技转移中,积极开展工作,取得了初步的成绩。

产学研合作办学的实践与探索——以长江大学为例

结合长江大学的产学研实践,回顾了其发展的历程,分析了产学研实践在人才培养、增加教学与科研新的增长点、促进学校自身发展的功能,研究了在产学研实践中存在的正常教学与交流合作、人才培养与科研服务、学科差距、产学研实践与正常教学等问题,提出了要提高认识、加强组织管理、提供经费保障和认真总结宣传的建议。

“结构性失业”背景下地方高校农学院本科教育教学改革实践探索

大学生结构性失业问题,与地方高校的生存和发展、与国家科教兴国战略的实施、与"三农"问题的解决紧密关联。作为一个地方高校的农学院,如何培养出符合农业发展要求、满足市场需要的"下得去、留得住、用的上"的有用人才问题,已无法回避。针对这一严峻课题,长江大学农学院近年来大胆改革,努力实践,实施了"分段模块化"、"一制三化"人才培养模式和"两基双导三段式"实践教学模式,在提高本科毕业生综合素质、实践技能,创新、创业能力以及就业竞争力等方面取得了一定成效。

日本爱媛大学农学部生物生产系统学系人才培养模式的启示

本文回顾了日本的教育改革历史和改革重点,对爱媛大学农学部生物生产系统学系的人才培养模式、课程设置、实践教学等方面所具有的特色和特点进行了概述。

长江流域冬油菜品种产量构成及育种策略分析

为提高长江流域油菜育种效率,根据2018-2020国家冬油菜品种试验结果,利用方差分析、相关分析及通径分析等方法分析了长江流域油菜农艺性状、产量的构成差异,以探讨我国长江流域油菜育种策略。结果发现,长江上游组中密度、株高、每角粒数、苗期长势以及抗倒性与油菜产量显著正相关,病情指数与产量显著负相关,单株有效角果数对产量直接通径系数最大,为0.665;长江中游组株高、每角粒数、千粒重、抗倒性和苗期长势与油菜产量显著正相关,病情指数和全生育期与产量显著负相关,单株有效角果数对产量直接作用最大,为0.529;长江下游地区产量与株高、有效分枝数、单株有效角果数、千粒重、生育期和苗期长势显著正相关;密度、病情指数与产量负相关,对长江下游地区产量影响最大的是千粒重,直接通径系数为0.694。综合考虑,在育种策略上应加强群体选择;其中,长江上游和中游地区在常规选择基础上,要加强角粒数和抗倒性选择;长江下游地区应该在保障单株有效角果数前提下注重籽粒千粒重选择。

秸秆还田和种植制度对长江中游稻田温室气体排放的影响

为研究长江中游地区不同稻作种植制度下温室气体排放对秸秆还田的响应,本研究通过田间试验,连续监测秸秆还田和不还田条件下,双季稻、再生稻和春玉米-晚稻(玉稻)3种稻作模式甲烷(CH_(4))、氧化亚氮(N_(2)O)排放通量及土壤理化性质和相关环境因子的变化差异。结果表明:双季稻和再生稻周年CH_(4)累积排放量分别比玉稻模式高175.5%和203.4%(秸秆还田)及109.6%和126.4%(秸秆不还田);秸秆还田导致双季稻周年CH_(4)累积排放量提高了31.4%,再生稻提高了33.9%,但对玉稻模式周年CH_(4)累积排放没有显著影响。无论是否秸秆还田,玉稻模式周年N_(2)O累积排放量显著高于双季稻和再生稻模式;秸秆还田导致玉稻模式周年N_(2)O累积排放量增加36.3%,双季稻模式增加43.7%,但对再生稻模式周年N_(2)O累积排放量没有显著影响。相关分析显示,CH_(4)排放量与气温及土壤含水量呈显著正相关,与硝态氮呈显著负相关(P<0.05),而N_(2)O排放量与硝态氮、铵态氮呈显著正相关。在100年尺度CO_(2)当量下,玉稻模式的周年全球增温潜势(GWP)显著低于双季稻和再生稻模式;相对于秸秆不还田,秸秆还田下双季稻模式的周年GWP显著增加31.8%,再生稻模式周年GWP显著增加32.8%,玉稻模式的周年GWP在秸秆还田和不还田下无显著差异。在所有处理中,周年GWP主要由CH_(4)排放贡献,N_(2)O排放引起的增温潜势占比较小,表明减少稻作系统CH_(4)排放对减缓温室效应至关重要。无论秸秆是否还田,玉稻模式周年温室气体排放强度(GHGI)均低于双季稻和再生稻模式,秸秆还田对不同稻作系统的周年GHGI均无显著影响。综上所述,秸秆还田对温室气体排放的影响程度因稻作模式而异,玉米-晚稻轮作是一种生态环境友好型的稻田种植模式。