中国文化融入大学英语教学的探索——以“Journey through the Odyssey Years”为例

《大学外语课程思政教学指南》为大学英语如何满足国家需要,实现立德树人指明了新的方向。为充分体现大学英语课程的人文内涵,帮助学生在英语学习过程中加深对中外文化的理解,培养学生讲好中国故事的能力,本文以《新视野大学英语(第三版)读写教程2》第三单元课文“Journey throughtheOdyssey Years”为例,对中国文化融入大学英语教学进行了有益探索。

信息技术环境下本科院校学生大学英语学习行为个案研究——以长江师范学院为例

信息技术在外语教学中扮演着越来越重要的作用,大学生英语学习行为也因此正经历着一次变革。本研究通过问卷和访谈的形式,探讨了信息技术环境下新建本科院校学生大学英语学习现状并分析了原因。调查显示,英语学习整体状况不好。一方面,学生学习英语时很少利用网络资源,也没有充分利用各类电子工具。另一方面,学生并没有积极采用已经证明有效的英语学习策略。

抗战背景下《西行漫记》译者社会化行为探析

以往译者行为批评研究秉承从文本内到文本外的分析路径取得了客观合理的研究结果,但译者行为与历史语境之间的互动关系尚未得到足够关注。历史语境制约译者行为,有必要从历史语境切入对译者行为加以批评分析,可以充分阐释译者的特定行为表现,并有效揭示译者的特定社会作用。探究Red Star Over China首个汉译本《西行漫记》译者的社会化行为发现,译者适时改写原文意义实现行为的社会化转型,为中国抗战胜利起到了重要作用。

大学英语教学中语言输入与输出的脱节问题及解决策略

大学英语教学中语言输入与输出的脱节问题导致英语学习质量不高,为了解决这一问题,作者提出,在大学英语教学中,语言输入和输出并重,特别是要注重输出,加强学生说、写、译能力的训练,增加师生互动,根据学生的实际,布置适当的课后作业,并加大检查力度。

句酷批改网在英语教学中的合理运用研究——以作文The Importance of Safety Education为例

句酷批改网作为一个辅助教师批改作文的系统,有着众多优越性。与传统的教师手工批改作文比起来,批改网具有使用便捷、资源丰富、可反复修改等优点。但批改网因为其自身的局限性,在使用过程中存在多问题,如效度不高、批改不准确等。鉴于此,教师在使用批改网时,应通过开启学生互评功能,增加教师批改,构建"机器反馈+教师反馈+同伴反馈"的批改模式,切实发挥批改网的辅助功用,提升学生的英语写作水平。

社会文化理论与生态语言教学观

Vygotsky社会文化理论早在20世纪60年代就被西方心理学关注,然而用以指导二语习得研究还只是20世纪最后10年才得以实现,并且社会文化理论一开始指导西方二语习得研究就与生态学元素结合,发展成为生态语言教学观。生态语言教学观将语言理解为突现,把语言学习者与学习环境的关系诠释为符担性,构成了一个较能全面解释和指导当代语言教学与研究的新理论流派。

基于武陵山区民族文化融入英语教学探索——以土家族文化为例

土家族是武陵山区人口较多的少数民族,创造了丰富的土家族文化。构建以英语为工具,民族文化为载体,凸显民族文化特色的英语教学平台,为土家族英语教学融入民族文化,既能提高他们学习英语的兴趣,又能促进其民族文化精髓的传承。

红色文化对外翻译出版:意义特征、挑战及优化策略

用好红色文化资源对加快构建中国话语和中国叙事体系,讲好中国故事、传播好中国声音具有重要作用。我国出版业积极打造红色文化经典的对外翻译出版,成为新时代讲好中国故事的生动实践。文章阐述了红色文化对外翻译出版的重大意义,分析了现阶段红色文化对外翻译出版面临的挑战,进而提出红色文化对外翻译出版的优化策略,即创新出版内容、拓展传播渠道和加强出版保障。

大学英语混合式教学中教师角色分析

教学理论和网络通信技术的快速发展引起了大学英语教学模式的深刻变革,由传统课堂教学向网络学习再到混合式学习的转变,是大学英语教学改革与发展的基本趋势。在教学模式转变的同时大学英语教师应尽快实现自身角色转变,发挥教学的主导作用,并在教学中体现学生的主体作用。

语料库辅助的大学英语词汇教学初探

分析了语料库的辅助大学英语词汇教学的的必要性和可行性,认为本族语语料库和学习者语料库相结合,可以促进学习者词汇搭配、词义以及词汇语义韵等方面的学习,满足教师课堂词汇教学的需要,提高学习者的词汇能力,提高大学英语词汇教学和学习的效率。

关于“翻转课堂”应用于大学英语写作教学的思考

"翻转课堂"是起源于美国的一种教学理念,与传统的教学模式相比,它有其自身的特点与优势。本文作者试想把这种新兴的教学理念应用于大学英语写作教学中,就教学过程及应用过程中应注意的问题展开了探讨。

“凯迪克奖”儿童绘本的汉译出版研究

从国外翻译引进的儿童绘本对我国幼儿的阅读兴趣培养和启蒙教育起着至关重要的作用。通过梳理获“凯迪克奖”的361部儿童绘本发现,我国已翻译出版其中273部,占总数的76%;我国对“凯迪克奖”儿童绘本的翻译引进历经萌芽期(1984—2006)、发展期(2007—2017)、繁荣期(2018—2019)和回落期(2020—2022)四个阶段,呈不断发展的态势;纵观我国对“凯迪克奖”儿童绘本的翻译历程,呈现出主题内容多样、翻译出版竞争激烈、译者身份多元、时效性与系统性逐年凸显等特征。

浅议英语师范教师专业能力的培养

素质教育的基础在教师,而高校在培养教师专业能力方面具有不可推卸的责任。高校只有把英语师范教师专业能力的培养放在首位,才能为中小学培养适应当前教育改革的合格师资。文章在分析当前我国师范院校的教育课程等方面存在的问题的基础上,有针对地提出了一些解决当前英语师范教师专业能力培养的方案。

大学英语课堂教学实例及反思——基于青年教师课堂教学大赛的思考

一堂教学效果良好的英语课应充分体现教师的教学理念,采用适当的教学方法,调动学生的参与热情,让学生从课堂中真正有所得。而课后反思则是帮助教师更好地改善教学方式方法的有效途径。基于青年教师大学英语教学竞赛实例,探讨创新教学环节,激发学生学习积极性,以及及时进行教学反思的重要作用,以期为英语教学工作者改进自己的教学方式提供参考。

英语教学本土化的方法论研究——以彭水中小学英语教学为个案

当前中小学英语教学存在与学生的生活实际相脱节,特别是学习中接触到的文化背景知识与本土文化联系不大、学到的英语知识不能应用于日常工作和生活。彭水当地有丰富的非物质文化遗产亟需进行传承性保护。将这两方面结合起来,也就是进行本土化的英语教学,能够解决上述问题。

山地民族地区中小学英语教学中的民族文化融入——以武陵山区土家族为例

在武陵山区土家族为主的中小学英语教学中融入土家族的非物质文化能够增强土家族中小学生对于家乡和民族的热爱,也能够培养他们正确的跨文化交际意识。

融黔中文化于彭水中小学英语教学

彭水是唐朝黔中道的治所,也曾经是黔中文化的文化中心。黔中文化曾经对大武陵山区域文化的发展产生过重要影响。融黔中文化于彭水中小学英语教学,能够增强当地中小学生的地域文化修养、树立正确的文化观、培养他们热爱家乡、建设家乡的使命感;与此同时,也能够促进他们的英语学习。

CLEC和BNC辅助下的大学英语词汇教学研究

以实证研究的方式探讨了以本族语/学习者语料库辅助的大学英语词汇教学方法。对传统的词汇讲解-练习法与在语料库辅助下错误分析-有意义练习的词汇学习效果进行了对比。结果显示两种方法都可以帮助受试扩大词汇量,提高词汇运用的准确性、词义运用的多样性,但后者的效果更显著。最后,对产生上述结果的原因进行了分析。

原版英文影视片应用于大学英语教学中的理论研究

运用英文原版影视片进行大学英语教学是一种有效的教学方法和辅助手段,能营造良好的英语学习氛围和真实的语境,让学生体验英语国家文化,最终实现对学生英语学习兴趣、人文素质、审美能力、英语交际能力和跨文化交际能力的培养。

语篇分析教学法在大学英语教学中的运用——以“Profits of Praise”一文为例

在传统的英语教学中,语篇分析这个版块多被任课教师忽略。而语篇分析对提高学生的阅读速度和水平的作用不可小觑,因此,在英语教学中,教师应加大语篇分析的比重。