社会文化视野下的生态语言教学观

随着社会文化理论成为二语习得研究的显学,有西方学者在社会文化视野下审视生态语言教学。社会文化视野下的生态语言教学观将语言及其生成理解为突现,把语言学习者与学习环境的关系诠释为符担性,并认为语言学习过程为多维时空尺度的流变性,因此构成了一个较能全面解释和指导当代语言教学与研究的新兴教学观。

论英语水平有限学生对美国NCLB法案实施的挑战

美国前总统布什2002年签署的《不让一个孩子掉队法案》是对1965年《初中等教育法案》最全面的改革，也是其执政期间最耀眼的政绩之一，但是该法案的实施面临巨大的挑战，其中英语水平有限学生达标问题是事关法案能否最终实现的关键。同时，英语水平有限学生基础差，学业成绩大幅度提高进程缓慢；以英语为考试语言的学科测试无法客观评估学生学业；英语学习者人员流动性较大，学校面临巨大困惑；学校力不能及的相关因素，如语言学生的差异性，语言学生数量不断增加，NCLB与语言学生自相矛盾等都是该法案实施的瓶颈。美国《不让一个孩子掉队法案》实施中遇到的挑战对我国热议中的《国家中长期教育改革和发展规划纲要）（2010—2020年）的实施具有一定的启示作用。